小學高年級學生數學自主學習能力的培養

滕林清

摘要：教師在小學高年級數學教學中培養學生自主學習能力時，需對學生數學學習情況進行全面分析，總結學生的學習能力，并通過借助多媒體開展教學、轉換教學方式、改變上課模式、拓展教學活動等多種途徑，不斷培養學生自主學習能力，促使學生不斷地探索學習，提升自身對知識的掌握程度，提高學生的數學綜合素養。同時助推小學數學教育的蓬勃發展。

關鍵詞：小學數學;高年級自主學習;能力培養

引言

在不斷深入新課改的時代背景中，強調在教學過程中要以學生為主，教師要積極引導學生自主學習，發揮創新思維，在教學中學會獨立思考，提高自主解決問題的能力。在這一環境下，需要教師充分發揮自身引導作用，引導學生掌握正確的學習方法，從而提高學習效率。小學數學抽象性相對較強，教師要合理布局，不斷優化教學方式，以此來推進學生自主性的發揮。

一、培養小學高年級學生自主學習能力的意義

（一）調動學生學習興趣

常言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師”，顯而易見，充足的學習興趣和良好的自主學習能力是相輔相成的、密不可分的，缺乏充足的學習興趣的學生不會有良好的學習習慣和學習能力，而如果缺乏自主學習能力，那么學習興趣就難以對學生起到激勵和鼓勵作用，因此，培養學生的數學自主學習能力對調動學生的學習興趣具有十分重要的意義。

從數學課堂的授課和知識特點來看，小學數學中的知識基本上是以看圖和計算為主，需要學生利用公式和符號進行解題，學習內容較為枯燥，部分學生在學習中，容易產生疲勞感，不能以良好的態度投入學習。教師在教學中培養學生自主學習能力時，先讓學生明確學習內容，利用自己的學習方式探索需掌握的知識點，促使學生在主動鉆研中感受數學課程的魅力，提升學習數學的興趣，促使學生以良好的態度投入該課程的學習，幫助他們在較短時間內掌握更多的知識點。

（二）豐富教學內容

以往教師在數學教學中，通常是給學生講解了知識點后，讓學生通過做題的方式進行鞏固學習，教學內容較為簡單，沒有按照學生的學習需求制定講課內容，導致學生在聽課中，缺乏自主學習意識，影響了學習質量。教師需通過多樣的講課方式引導學生，這在一定程度上可以豐富教學內容，充分滿足學生的學習需求，鍛煉學生的自主學習能力。

二、小學高年級學生數學自主學習能力培養模式

（一）借助多媒體開展教學

如今網絡技術非常發達，很多學校都安裝了多媒體設備。教師在小學高年級數學教學中，可以充分利用多媒體開展課堂教學，通過色彩豐富的直觀畫面內容，調動學生學習興趣，幫助學生了解自學方向，培養學生自學能力。為了有效培養學生自主學習能力，教師可以按照學生以往的聽課情況，把學生分成多個小組，讓學生以合作學習的方式，在小組中探索多媒體展示平面圖形的全貌，培養學生的主動思考意識，提升學生自學能力。當學生交流結束后，教師可以讓每個小組推薦一名組員，將該組的討論結果在白板上進行繪畫展示，并給全體學生講解其觀察思路，這樣教師可以根據學生的發言內容，分析學生對這節知識存有哪些理解漏洞，并結合這節內容，給學生詳細講解平面圖形的觀察技巧，提升學生觀察物體的能力。

（二）提高學生的數學學習體驗

數學情感體驗是自主學習教學中必不可少的重要環節，只有提高學生的數學學習體驗，學生才會主動思考，積極投身于數學學習中。情感體驗在教學中是不可或缺的部分，教師要提高學生的情感體驗，通過開放式課堂的構建，鼓勵學生提出疑問，表達不同見解。在這一過程中，無論學生觀點正確與否，教師都應給予表揚，不要一味反駁，一來不利于學生建立自信心，二來不利于學生培養自主學習意識并提高學習能力。通過學習氛圍的營造學生會更愿意參與其中，并提出自己的想法，從而增強數學學習體驗。其次，除小組合作學習外，教師也要加強與學生的聯系，與學生進行良好的溝通互動，只是生生之間的互動教師可能無法全面了解學生的學習狀態以及掌握情況，教師要多多提問，通過提問的方式掌握學生的知識理解情況，增強學生的數學體驗，進而高效地開展自主學習教學，保障課堂教學質量，提高教學效率。

（三）利用網絡作業調動學生的自主學習積極性

在信息化時代發展下，手機、電腦已成為學生學習和生活必備的工具。為調動學生自主學習的積極性，教師可以充分利用信息技術的優勢，為學生布置網絡作業，通過開放性、趣味性的作業設計讓學生更喜歡數學學習，提高學生的學習效率，這也是如今教師廣泛應用的教學方式。基于相關APP，教師可以布置每日運算打卡作業，不僅可以實現鞏固知識的作用，同時也可以培養學生的自主學習能力。另外，還可以設置一些闖關、比拼類的游戲作業，這些趣味性的作業學生會很樂意完成，既放松了身心，學到了知識，又提高了學習能力，一舉多得。學生到校后也會互相分享自己的闖關等級以及闖關技巧，在學習、借鑒其他學生闖關技巧的同時有利于豐富解題方法，對學生接下來的學習有非常大的幫助，有利于學生的全面發展。

結束語

總之，在開展小學數學教學的過程中，教師要以學生為主，盡可能激發學生學習數學的興趣，讓學生愿意去學習、去探索，培養學生的自主學習意識與能力，提高學生的綜合實力。教師可以通過落實階梯教學法、小組合作學習的方式進行自主學習教學的開展，借助網絡作業的趣味性培養學生的學習興趣，通過問題的構建引發學生思考，讓學生在學習的同時發散思維，提高思維能力，進一步促進自主學習能力的提升，進而實現預期教育效果，促進學生的進步與成長。

參考文獻：

[1]黃芬.點燃數學自主學習“引擎”探究小學數學教學中學生自主學習興趣的培養[J]新課程（綜合版），2019（7）：.

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