高中班主任管理中融入德育教育的實踐策略

李義成

關鍵詞：高中班主任;班級管理;德育教育;融入實踐

前言

隨著新課改的不斷推行，當前的教學越來越重視學生綜合能力和綜合素質的提高，這也將是班主任在開展教學活動時候的首要任務。班主任是學生的引導者，在日常的管理中，班主任應當重視在管理過程中，融入德育教育的元素，將學生作為教育的主體，不僅能夠提高學生自身的成績，同時能夠讓學生養成良好的道德意識，讓高中學生能夠更好的成長，成為高素質的人才。

一、堅持因材施教，制定合適的教學方式

高中階段的學生正處在青春期，這些學生的自我意識已經覺醒，所以這些學生的表現出較強的獨特性。所以教師在開展德育工作的時候，要結合學生的身心特點，讓學生能夠健康地成長。在班級管理的過程中，教師的工作重點不能只放在提高學生的學習成績上，更是要幫助學生樹立正確的觀念，培養學生良好的學習習慣。作為高中班主任，不僅要積極地提升自身專業能力和精神層次，并且把這些知識和能力良好的運用到學生的培養上，進而挖掘學生的潛能，激發學生的學習積極性，為學生后續更好的學習和發展奠定堅實的基礎。

例如，一些學生好奇心很強，但是注意力不能長時間的集中，班主任在面對這些學生的時候，要及時地和學生進行溝通，了解學生注意力出現不集中的原因，針對學生的情況制定合適的教學策略。在和學生溝通的過程中，要適時地加入德育內容，讓學生能夠受到潛移默化的影響。在日常的工作中，班主任也要及時地了解學生的長處和不足，針對學生的長處，教師要及時地進行鼓勵，讓學生感到自信，對于學生的不足，教師也不能只批評，而是要及時幫助學改正不足，讓學生能夠全面的發展，只有了解學生的情況，有針對性地開展工作，才能更好地對學生展開培養。

二、加強家校溝通，共同進行德育教育

德育不僅存在學校中，更是存在于生活中的方方面面。雖然高中生在學校的時間比較多，但是德育教育也需要家長的幫助，這樣才能更好地對學生進行德育的培養。作為高中班主任，教師要及時地和家長進行溝通，及時地了解學生在家里的情況，這樣才能更好地針對學生的問題設計合適的解決方案。教師可以通過家訪、電話聯系、開家長會的方式和學生進行溝通，通過加強和家長的聯系，讓家長幫助班主任對學生開展德育教育，提高德育培養的效果。

在當前的教師中，很多學生都隨身帶有手機，這也是為了方便家長和學生之間的聯系，但是很多學生帶手機后，有在課堂上玩游戲、看視頻的現象，這不僅嚴重地影響了自己的學習，也影響了他人的學習，在屢勸不改的情況下，筆者召開了一次家長會，告訴家長學生在學校的情況以及沉迷手機中對學生造成的傷害，很多家長表示配合班主任的工作，對學生的手機進行控制，這樣的情況在班級內再也沒有發生。并且班主任和家長及時地進行溝通，班主任可以了解學生在家的情況，家長也可以及時地了解學生在學校的情況，從而更好地對學生進行德育教育。

三、重視以身作則，嚴格要求自己

高中階段的學生，在學校中的生活占據了學生大部分的時間，所以，班主任成為了學生接觸最多的成年人，所以，教師在和學生進行交流的時候，要重視嚴格要求自己的一言一行，因為自己的一言一行，將會對學生的思想意識和價值取向有很大的影響。所以，班主任要嚴格要求自己，這樣才能做學生道德品質的典范，對學生起到帶頭作用，讓學生能夠以班主任為標桿，進而形成健全的人格。所以，班主任要嚴格要求自己，真心的去關注學生的生活、學習，注意學生學習和生活中所出現的困難，將德育教育和學生的生活學習有效地結合在一起，讓班主任的德育管理更加具有成效。例如，在上課的時候，一般學校都不讓帶手機，但是一些學生仍然會將手機帶到學校，這個時候，班主任可以發揮帶頭作用，將手機放到辦公室或者直接關機，通過這種以身作則的方式，對學生起到示范帶頭作用。

四、重視心理疏導，引導學生積極向上的精神

高中階段的學生，課程難度有了很大的提升，學習負擔也增大了很多，其面臨的學習壓力是比較大的，在這種情況下，一些心理素質不夠強的學生，很容易就會產生心理問題，如果不及時的引導，可能會造成嚴重的后果。在德育教育的理念下，教師要重視對學生的心理壓力和負擔進行及時的疏導，幫助學生更好的面對心理問題，讓學生能夠在教師的幫助下，逐漸地形成正向、積極的思想觀念和生活態度，讓學生能夠更好地投入到學習中。

總結

總而言之，高中生的德育教育，對于學生的健康成長有著重要的意義，作為高中班主任，要重視班級管理中融入德育元素對于學生的意義。通過在管理中，融入德育教育理念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生能夠逐漸的養成正確的思想觀念和行為標準，讓高中生能夠健康全面的發展，進而為社會培養出高素質、高質量的人才。

參考文獻

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