小學生自主學習能力培養的方法探討

許園園

摘要：小學自主學習對于小學階段的教育來說是十分重要，對學生的空間思維和創新能力有著很好的開發與鍛煉，同時在小學自主學習課堂當中學生可以運用自主能力來進行自我導航，便于小學生自我潛力的開發，是提升學生綜合能力必不可少的一個學習過程，讓學生能夠在這樣的環境當中養成獨立思考自主學習的習慣，那今天就小學生自主學習能力培養的方法來進行分析，希望能夠對教師今后的教育教學有所幫助。

關鍵詞：自主學習;能力培養;方法探討;小學生

【正文】教育是國之大計，在小學階段自主教育更是重中之重，對于自主知識的培養是當前老師所面對的首要問題，對于學生開展自主學習能力培養也是新時代課程要求的重點之一，希望每一位老師都可以積極的改變自身的教學思想以飽滿的激情和不斷進取的方法來培養學生，讓學生能夠收獲更好的自主知識從而培養自身的綜合素養，養成自主學習的能力。

一、小學教學中培養學生自主學習能力的優勢

自主學習是當下最為主要的學習方式之一，對于學生在綜合能力方面的培養是非常有利的，同時積極主動的學習是自主學習的特點之一，可以在極其高壓的教學環境下激發學生的學習潛力，讓學生能夠通過自我導航來掌握更深層次的學習內容并具備一定的獨立解決問題的能力，讓學生能夠通過自主學習來變得更加強大，能夠更好的進行其他模式的學習讓小學生身心發展狀況和認知特點都能得到一定的成長，從老師的角度來說自主學習是一種十分便捷效率極高的學習模式，能夠讓學生在凝練內容精華的前提下不斷的進行深刻探討，使其在這樣的學習模式之下快速成長從而打造高質量的教育教學課堂，提升教學氛圍。

二、小學教學中培養學生自主學習能力的策略

2.1、時刻關注學生動態，令學生主動學習

小學作為基礎學習階段，應體現出基礎性、普及性、發展性的教學特點，讓自主教學面向全體同學，實現人人自學的目的，讓重點人群突破教學基礎限制走向更高的發展，所以站在教師的位置來看，要時刻留意每一位學生的學習特點和學習能力并意識到學生在自主學習方面的天賦，通過這樣的方式來進行有針對性的訓練與教育讓學生能夠接觸更加高深的教學內容，通過這樣的方式來提升學生的綜合能力。例如在日常教學活動當中教師可以觀察學生在進行活動時所產生的狀態，通過這樣的觀察與探究來確定學生的學習興趣是否強烈從而將學生進行單獨的培養訓練，有針對性的對學生給予一些關鍵性的指導，讓學生能夠在后續的學習當中更好的成長，通過不斷的練習來成就自身的自學能力掌握更為高深的學習方法。最終讓學生突破傳統教育的基礎限制走向更為繁雜的世界，加速學生成長的同時為學生的未來打開一扇窗，進一步堅定了學生自主學習的想法。

2.2、趣味教學有序開展，增強學習主動性

小學生天性自由不愿被拘束，所以在課堂當中經常會產生走私逃跑的沖動，針對于這樣的情況教師應改善課堂的氛圍，將課堂賦予情境化，使其變成一個有趣的活動場所，讓學生可以在這樣的環境下釋放自身的天性并積極配合吸取老師所傳授的知識從而打造更好的課堂氛圍和高質量的教育教學課堂，例如在學習當中教師可以尋找有趣的事物來代替課堂當中的基本內容，讓學生能夠通過眼睛直觀的認識到內容的整體性，便于學生后續的自主梳理增強學生的學習能力，同時讓學生在了解之后運用游戲的方式來組織解決問題，使得學生能夠對于教學內容更加興奮，能夠在不斷的練習之下鞏固自身的學習成果，同時提升學生的感知能力建立起更為堅實的學習基礎，讓學生能夠在歡樂與休閑之中養成自主學習的能力并進行全面素質的開發奠定學生的未來基礎。

2.3、設計教學方式，正確引導學生探究

教師以教書育人為原則，在過往的教學中教師秉持著傳統的教學方式與教育理念，但縱觀我國多年的教育教學成果來看這樣的方法并不是很實用，有很大一部分學生沒有通過老師所傳授的方法獲得知識反而對于學習更是迷茫，所以通過實踐證明教師的教育方法需要得到部分改善，才可以讓學生得到更好的成長。例如教師在進行基礎課程教學當中為避免學生好高騖遠，可以讓學生進行最基本的接觸，體會內容的重難點從而摸索其中的一些規律，并且從中進行自我思考和實地推演讓學生慢慢的來提升自我的探索能力，從而能夠更加有效的進行知識的磨練，建立起更為堅實的獨立學習基礎，保證學生能夠穩定的進行思維的成長，進而幫助學生塑造極強的獨立學習能力。

【結束語】

綜上所述，想要培養學生自主學習能力就必須把握學生的學習特點，用學生所感興趣的方式來進行教學，進而提升學生的學習積極性和主動性讓學生主動的參與進來，同時教師要轉變自身的教學觀念要將學生作為學習的主體，運用更為合理的教學方式來指引學生進行自主學習探究，從而讓學生能夠全方面的得到成長與發展，為中國教育貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]劉利鋒.淺談小學生自主學習能力的培養[J].當代家庭教育， 2020（15） ：144.

[2]王麗.淺談培養小學生自主學習能力的方法[J].天天愛科學（教育前 沿）， 2020（05） ：3.