開展自發游戲，培養幼兒創新意識的路徑探索

張麗

摘要：人們在幼兒期的主要活動是玩耍和自發游戲，而自發游戲本身就是釋放兒童天性和創造力的主要渠道。此外，在日常生活中，兒童通常會自發地組織一些自發游戲，因此自發游戲對兒童創新意識的培養起到了積極的作用。然而，在幼兒教育中，由于各種原因，孩子們經常被束縛在自發游戲中。本文就開展自發游戲，培養幼兒創新意識的路徑進行了詳細的分析。

關鍵詞：自發游戲;創新意識;幼兒教育

引言：自發游戲快樂輕松，完全符合兒童身心發展規律，能有效滿足兒童體育活動的需要，讓兒童處于愉快輕松的狀態;自發游戲是獨立和自主的。孩子有權提出個人看法和提議，并表達其個人自發游戲需要。自發游戲來源于幼兒日常生活，同時融入幼兒日常生活。自發游戲與日常生活之間存在十分緊密的關聯。所以，要提高孩子的健康成長，合理地訓練孩子的綜合素養，必須根據孩子身體發展規律，進行合理的幼兒自發游戲，訓練孩子的創造意識和創造力。

一、幼兒創新意識培養的重要性

創新意識不僅是人類的一種重要意識，也是人類不斷推動社會發展的主要意識。然而，中國的教育教學一直缺乏創新教育。從幼兒教育階段開始，各種各樣的做法限制了兒童思維的發展，扼殺了他們的創新和創造能力，這使得中國許多學生過于保守，缺乏創新意識。事實上，幼兒時期是人們思想最原始、最不受環境影響的時期。孩子們的思想就像一張白紙，可以隨意涂色。而孩子們自己有很強的想象力，思維也很跳躍。因此，在現階段注重培養兒童的創新意識，可以使他們不斷保持思維的活躍性和創造性，進而充分發揮主觀能動性，大膽創新創造，書寫自己的生活，不分風格。

二、自發游戲與幼兒創新意識培養的關聯

所謂自發游戲是指兒童在日常生活中以“玩”為目的而發起和進行的自發游戲活動。自發游戲的具體內容完全由兒童的興趣和自發游戲需求決定。孩子們對工具、材料和自發游戲伙伴做出自己的決定。例如，普通的家庭自發游戲和捉迷藏實際上是孩子們自發組織的自發游戲活動。孩子們可以制定自己的自發游戲規則和自發游戲方法。可以說，在自發的自發游戲中，孩子們可以決定玩什么，怎么玩，和誰一起玩。因此，自發游戲是兒童自主創新的結果，兒童的創新意識和主觀能動性也會在自發游戲中得到發展。從自發游戲的特點不難看出，它與兒童創新意識的培養密切相關。首先，兒童自發的自發游戲不受成年人的干擾，而是在他們自己的興趣和需求的指導下組織和進行的[1]。

三、開展自發游戲培養提升幼兒創新意識的有效路徑

（一）創設良好的自發游戲開展環境

在低結構的自主自發游戲情景中，孩子們能夠根據從自發游戲中獲取豐富的感性素材，在較愉快的自發游戲氣氛下，也能夠良好的提高孩子們在幼兒園時的學習興趣，和啟發孩子們自主學習的積極性。低結構建筑材料源于生活并取決于廢舊建筑材料，構造簡易，安全，方便易取。因此，幼兒可以根據平常豐富多彩的低結構材料去發揮自己的想象空間，隨意組合，創造孩子的想法，豐富孩子的知識。低結構材料對于孩子們散發了自己的認知，模仿能力，甚至思維能力也有了提高。比如：把一個廢棄紙箱、塑料瓶加上一些石子和樹葉這些平時見的比較多的材料加以拼裝組合，能夠拼裝一輛小汽車、一部摩托車或者一些動畫片的動畫人物，讓孩子按照自身的認知自己進行組合拼裝，豐富了孩子自己的想象力和創意，在組合拼裝過程中，自發游戲內容具有啟發的功能，充分調動孩子的自發游戲積極性，給孩子選擇的機會，也通過多人協作，增進了孩子間的溝通，提高了孩子間的團體凝聚力，讓幼兒們自身去參與到自發游戲中。

（二）要科學做好自發游戲指導工作

雖然自發游戲是依靠幼兒自發設計和組織的，但幼兒自身因思維認知、思想觀念等都不完善，所以自發游戲中也可能出現各種問題，如爭吵打鬧、自發游戲過程中一些幼兒被邊緣化等，這都會影響幼兒在自發游戲中得到良好的成長，也不利于幼兒自主創新能力的發展。對此，實踐中幼兒老師就應該注重自身在幼兒自發游戲中角色的轉變，做好對幼兒自發游戲的科學指導。此外，幼兒老師不能以主導者的姿態來對幼兒活動進行干預，避免指導過程中對幼兒的自我想法造成約束，而應該以一個朋友、小伙伴的姿態來參與幼兒的自發游戲之中，或者進行從旁的觀察，對幼兒進行鼓勵、加油，或者與幼兒一同進行自發游戲，以幼兒的思維角度去參與自發游戲，并在自發游戲中對自發游戲的互動和氛圍加以調節，避免自發游戲過程中出現爭吵打鬧問題等[2]。

結束語：總之，作為一個能夠有效訓練孩子創造意識和創造力的重要手段，自發游戲活動對于孩子的全面發展有著巨大的促進作用。幼兒老師要引導孩子主動地進行各項自發游戲活動，要合理地運用各種資料、創造合理的自發游戲環境、指導孩子在自發游戲中開展獨立探索等。從而在自發游戲活動中全方位地培育孩子的創造意識，增強其創造力，使之可以在輕松快樂的自發游戲活動中獲得全面發展。

參考文獻：

[1]蔡夢嬌.開展自發游戲培養提升幼兒創新意識的路徑探索[J].科普童話·原創，2022（3）：118-119.

[2]焦向英.在建構游戲中幼兒老師如何培養幼兒創新意識[J].新教育時代電子雜志（幼兒老師版），2021（39）：7-8.