語(yǔ)文教育在德育中的作用及實(shí)現(xiàn)

田祖文

摘 要：隨著新型教育理念的不斷提出，德育逐漸出現(xiàn)在大眾視野中，教師和學(xué)校必須重視德育，學(xué)校作為德育教育的主陣地，更應(yīng)該重視德育教育，學(xué)校對(duì)于德育教育應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，并且監(jiān)督學(xué)科教育，落實(shí)德育教育。尤其是語(yǔ)文教育，更應(yīng)該擔(dān)起德育教育的重任。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育;學(xué)校教育;德育教育

引言：

語(yǔ)文作業(yè)本身更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的思想，使學(xué)生擁有積極向上的態(tài)度，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和此景觀，因此對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文能起到更大的作用。語(yǔ)文書中有很多古代圣賢的例子，這些例子對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，因此，我們要更加重視語(yǔ)文在德育教育中的作用。

一、正確把握教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)

由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，使得他在推行德育教育的時(shí)候能更大程度的發(fā)揮作用，語(yǔ)文教育主要是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，因此語(yǔ)文教學(xué)課本中有許多關(guān)于德育的素材，語(yǔ)文教師的作用就在于正確的把握這些素材，使得這些素材可以在德育教育中起到更重要的作用。語(yǔ)文教材中有許多的文章，洋溢著對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)，以及對(duì)于中華民族的熱愛(ài)，因此教師在進(jìn)行這些文章講解的時(shí)候，應(yīng)該更大程度上的結(jié)合，這些文章的主要內(nèi)容來(lái)作為德育的切入點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生更加深刻的理解文章所表達(dá)的含義以及了解德育的含義。

但是再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中教師不能一味的高高在上的進(jìn)行說(shuō)教，不應(yīng)該只是空泛地談?wù)摰掠睦碚摱雎詢?nèi)容，更加豐富的教材，畢竟語(yǔ)文教學(xué)中的德育并不是政治思想課中的德育，只追求理論知識(shí)，不追求表達(dá)形式。當(dāng)然也不能只教授語(yǔ)文知識(shí)，不傳播德育思想，兩者應(yīng)該平衡。

并且要做到在教學(xué)中寓教于樂(lè)，寓教于理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中的文章時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到蘊(yùn)含在文章中深刻的哲理，并且要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀上的熏陶，使學(xué)生們的人格逐漸得到完善，讓他們逐漸在心理上成熟起來(lái)，使學(xué)生們的心靈強(qiáng)大起來(lái)，并且可以使學(xué)生們分辨出什么是好，什么是壞，讓學(xué)生們有自己的判斷能力，讓學(xué)生們得到真正的成長(zhǎng)。因此為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師，更應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行研讀，對(duì)教材進(jìn)行深入的理解，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)與德育并相進(jìn)行的目的。

二、準(zhǔn)確地把握住教材的德育因素，在教學(xué)中滲透德育

1.在語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)激趣中滲透德育教育

有些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，從來(lái)不會(huì)使用導(dǎo)入他們，會(huì)直接拿起教材對(duì)教材中的文章進(jìn)行講解，這樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。更不必說(shuō)要在語(yǔ)文課堂中滲透德育教育，因此教師要更加重視課堂導(dǎo)入。

那么談到課堂導(dǎo)入將談到教師如何使用課堂導(dǎo)入來(lái)滲透德育教育，首先教師在進(jìn)行課文講解之前需要先進(jìn)行一段導(dǎo)入，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就十分的重要，教師可以在進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，把導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)為有趣的故事，這個(gè)故事內(nèi)涵與課文中想要表達(dá)的思想相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中既能夠使導(dǎo)入變得更加有趣，又能夠在導(dǎo)入的時(shí)候創(chuàng)造條件來(lái)進(jìn)行德育教育。這樣的導(dǎo)入，既達(dá)到了活躍課堂的目的，又起到了德育教育的作用。

2.在語(yǔ)文課的讀講中滲透德育教育

（1）用英雄人物的事跡來(lái)使學(xué)生領(lǐng)悟到對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情

我們國(guó)家有許許多的英雄人物，他們?yōu)榱藝?guó)家的建設(shè)拋頭顱，灑熱血，我們可以用他們的事跡來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生明白什么是愛(ài)國(guó)之情。比如，在講述《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，可以重點(diǎn)講述他烈火焚身而絲毫不動(dòng)的事跡，讓學(xué)生們了解這是怎樣一種頑強(qiáng)的意志，以及對(duì)于祖國(guó)是怎樣深沉的愛(ài)才能使他忍受這樣常人難以忍受的痛苦。通過(guò)這樣的講述，來(lái)使學(xué)生深刻了解什么是愛(ài)國(guó)之情，通過(guò)這種方式，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，很大的推行了德育教育。

（2）用童話故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)真善美的理解

童話故事的結(jié)局總是美好的，他們總會(huì)遵循好人有好報(bào)的原則，因此運(yùn)用童話故事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是最好不過(guò)的，用童話故事來(lái)讓學(xué)生了解到真善美的作用，使學(xué)生了解到只有擁有良好的品質(zhì)才能夠得到別人的尊敬，才能在自己困難的時(shí)候得到別人的幫助。并且可以通過(guò)童話故事來(lái)讓學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)初步的了解，了解到世界上更多的是有著良好品質(zhì)的人，而不是那些邪惡的人。并且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師還可以借用童話故事中對(duì)于壞人的懲罰來(lái)讓學(xué)生樹立一定的是非觀念，讓學(xué)生了解到做錯(cuò)了事情一定會(huì)受到懲罰，使學(xué)生能夠?qū)κ澜缬幸粋€(gè)正確的認(rèn)知，讓學(xué)生了解到什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀。這樣通過(guò)教材與德育相結(jié)合的原則，來(lái)使德育能夠更好的在校園中推行，是語(yǔ)文，可在德育教育推行的過(guò)程中也能更好的發(fā)揮作用。

三、在語(yǔ)文專題活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的宣傳

語(yǔ)文課程中通常有許許多多的主題活動(dòng)，教師在進(jìn)行這些主題活動(dòng)的時(shí)候可以把活動(dòng)與德育相結(jié)合，比如說(shuō)在進(jìn)行母愛(ài)教育的主題時(shí)，可以通過(guò)一些朗誦活動(dòng)，演講比賽，以及一些親子互動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的認(rèn)知來(lái)使得親子關(guān)系更加的和諧。這樣的語(yǔ)文課堂不僅發(fā)揮了語(yǔ)文教材本來(lái)的作用，而且使得課堂更加的人性化，更加的注重學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，這樣的語(yǔ)文課堂會(huì)使得德育教育的宣傳更加的順利。

四、把語(yǔ)文課程中的思想觀念與學(xué)生的日常行為相結(jié)合

宣傳德育教育的對(duì)象是學(xué)生德育教育的目的是要使學(xué)生把這些良好的品質(zhì)運(yùn)用到生活中，教師在進(jìn)行文章中的一些講解的時(shí)候，可以給學(xué)生布置一些互動(dòng)的作業(yè)，讓學(xué)生把這些文章中良好的品質(zhì)與生活中的一些實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解到這些品質(zhì)并不是書中的理論，而是實(shí)際中現(xiàn)實(shí)存在的，真真切切的，可以實(shí)現(xiàn)的品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之在語(yǔ)文教學(xué)中有許許多多的素材，給德育教育宣傳提供了溫床，語(yǔ)文教師要抓住這有利的時(shí)機(jī)，挖掘德育資源，積極的宣傳德育教育，使得語(yǔ)文教育可以在德育教育的宣傳中穩(wěn)站在前沿，領(lǐng)導(dǎo)德育教育在校園中的宣傳方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育思考[D].喀什師范學(xué)院，2013.

[2]吳麗霞.淺談德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)視界，2013：294.

[3]黃云霞.淺談?wù)Z文教育中德育教育的滲透[J].中國(guó)校外教育，2014，23：117.