立德樹人理念在小學道德與法治教學中的滲透研究

澤仁多吉

摘要：在小學道德與法治教學中，全面滲透立德樹人理念，是落實素質教育、凸顯教書育人精神、促進學生全面發展的重要舉措。在教學實踐中，教師要基于小學道德與法治教學的特征，明確滲透立德樹人理念的必要性，在教學中找準切入點，圍繞教材提升教學有效性。同時，教師要立足生活、拓展活動，增強學生的學習體驗與情感認知，通過持續滲透立德樹人理念，進一步強化學生的綜合素養。

關鍵詞：德育教育;幼兒園教育;勞動教育;教育策略

立德樹人是教育教學之根本，為教學改革指明了新的發展方向。在小學道德與法治教學中，教師要結合本學科育人目標，積極滲透立德樹人理念，為學生構建開放性、科學健康的學習課堂。同時，教師要做好教學設計，自覺滲透立德樹人理念，根據教學內容與教育目標，在多方面引導學生思考、鼓勵學生實踐，促進立德樹人理念與學科教育高度融合。對此，本文結合實踐，提出了以“圍繞教材”“聯系生活”“豐富體驗”為主的教學方法，以供借鑒。

1.小學道德與法治教學滲透立德樹人理念的必要性

1.1增強學生學習體驗與情感收獲

在實際教學中滲透立德樹人理念，可以強化學生的學習自主性與情感體驗。過去，教師在講解道德與法治知識時，只關注教材內容，未滲透教育理念、拓展教育形式，影響了道德與法治教育的開展效果。在此背景下，學生逐漸輕視本學科，不愿意積極參與教學過程。而滲透立德樹人理念，需要教師多元化拓展學習內容，或帶領學生開展實踐活動，對學生形成新的學習感受，收獲豐富的情感體驗具有重要幫助，是增強學生學習積極性的有效舉措。

1.2為學生提供個性化的學習方法

在立德樹人理念下開展道德與法治教學，教師需要尊重學生主體，以促進學生全面發展為基礎開展教學。在此模式下，教師需要給予學生充足的自學空間，還要鼓勵學生積極參與實踐活動，將所學理論運用到實際生活中。其中，學生可以采取小組合作、實踐探究等多種方式，在教師的引導下，深入探究學習內容。同時，教師需要采取多元化的教學方法，如多媒體教學、情境教學等，*對構建個性化、開放性道德與法治課堂具有重要幫助。

2.小學道德與法治教學滲透立德樹人理念的教學法

2.1圍繞教材，找準教學切入點

想要高效滲透立德樹人理念，教師要保持良好的教學意識，為高度融合學科教育創設有利條件。其一，教師要全面分析道德與法治教材，掌握其概念內涵，形成清晰的教學認知。同時，教師要立足文本，找準立德樹人理念的切入點，做好教育指導工作。其二，教師要結合學生的各方面情況，如學習態度、喜好需求、實際能力，在了解學生后設計具有個性化的教育方案。這樣一來，可以有效滲透立德樹人理念，開展高效的道德與法治教學。例如，教師在講解《弘揚優秀家風》一課時，學生需要重點理解家風的內涵與表現，掌握家風與美德的關系。同時，學生要積極踐行優秀家風，保持良好的傳承意識。在講解本課時，教師可以為學生講解諸葛亮《誡子書》的故事，使學生感受古人對子女的教誨與期望，學習修身養性的深刻道理。此外，教師還可以為學生拓展《曾國藩家訓》等內容，使學生意識到優秀家風可以穩定社會、促進民族進步，通過此種方式滲透立德樹人理念。

2.2聯系生活，提高教學有效性

相較于其他學科，道德與法治教學的內容更為靈活，教師可以根據學生學情，積極整合生活資源，通過聯系實際生活，加強立德樹人理念的滲透效率。同時，教師要借助生活內容，為學生創設良好氛圍，帶動學生積極互動。其中，教師可以設置生活情境，代入德育知識，要求學生以此為基礎開展探究，強化學生的學習思維，加強學生對德育知識的理解與運用。例如，教師在講解《我們的公共生活》一課時，教師可以借助課件展示公共場所中的各種行為，指導學生認真觀看，要求學生辨別不文明行為與正確行為。期間，教師可以展示踐踏草坪、闖紅燈、大聲喧嘩、隨地扔垃圾等行為圖片，要求學生談一談自己對這些行為的看法。通過此種方式，引導學生判斷不文明行為，加強學生對社會文明的認知，培養學生的文明習慣。又如，在講解《主動拒絕煙酒和毒品》一課時，教師可以圍繞真實案例，選擇適合學生觀看的內容，加強學生的法治觀念，使學生明辨是非，保持良好的公民觀念。

2.3豐富體驗，拓展德育滲透法

在講解道德與法治知識時，教師必須拉近學生與該學科的距離，若只講解理論知識，很難激發小學生的情感共鳴，使學生抵觸道德與法治教學。對此，教師在教學期間，應重點關注學生的情感體驗與認知收獲，可以積極拓展教育形式，借助各種方式激發小學生的學習熱情，加強學生對德育知識的掌握。例如，教師可以在課堂上重現生活情境，如講解案例，指導學生討論真實感受;圍繞某個主題開展辯論賽，要求學生分為兩組探討不同觀點;組織角色扮演，以真實案例為基礎，加強學生對各種人事物的了解，幫助學生充分理解道德與法治知識，學會運用相關內容保護自己。例如，教師在講解《我參與我風險》一課時，可以圍繞公益活動開展教學，如展示公益紀錄片、播放《感恩的心》，在課堂上營造充滿愛意、積極向上的學習氛圍。最后，教師可以設置“我愛助人”的教學活動，要求學生回想自己幫助他人或被幫助的經歷，談一談自己想要幫助別人做哪些事，以此強化教學效果。

3.結束語

總結上文所述，在小學道德與法治教學中，教師要基于教育目標與學生發展需求，積極滲透立德樹人理念、大力構建新型教學課堂。在教學期間，教師要結合學科特點，圍繞教材找準理念切入點。同時，教師要立足生活，加強學生對立德樹人理念的情感體驗，帶領學生參與多項教育活動，不斷增強學生的學習思維、學習感受，引導學生在學習中樹立正確價值觀，保持良好的法治觀念。

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