核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)中審美感知力的培養(yǎng)策略

謝寧

摘 要：音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，讓學(xué)生擁有強(qiáng)悍的審美感知力會有效推動(dòng)其良好學(xué)習(xí)和欣賞音樂曲目，提高藝術(shù)品味。核心素養(yǎng)下，高中音樂教師培養(yǎng)高中生審美感知力要注重引導(dǎo)高中生主動(dòng)融入到音樂作品的意境中，深深吸引高中生。另外，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)高中生音樂實(shí)踐能力，讓其積極參與音樂評價(jià)深化對音樂和感知，提高鑒賞能力，會更好培養(yǎng)高中生審美感知力。本文對核心素養(yǎng)下高中音樂鑒賞教學(xué)中審美感知力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;審美感知力;培養(yǎng)

前言

核心素養(yǎng)下，提高高中生審美感知力對幫助其良好學(xué)習(xí)音樂課程，提高鑒賞水平等都有極大的幫助。教師要有效激發(fā)高中生對音樂的興趣，讓其被音樂曲目深深吸引，增加體驗(yàn)感，才會有效推動(dòng)其主動(dòng)品評、鑒賞音樂，并提高其審美感知力。另外，教師要注重豐富音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐活動(dòng)趣味性，鼓勵(lì)高中生深入應(yīng)用音樂知識創(chuàng)作創(chuàng)新，讓其擁有更多評價(jià)音樂曲目的機(jī)會，才會深入調(diào)動(dòng)高中生感知力，并讓其審美能力明顯提高。

一、注重視覺引導(dǎo)，培養(yǎng)音樂興趣

培養(yǎng)高中生審美感知力，首先要讓其全身心投入到音樂作品中。這就需要教師有效培養(yǎng)其音樂興趣，引發(fā)其自主欣賞意識。教師在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)引導(dǎo)，高中生才會良好吸收緊跟教師的引導(dǎo)思路。倘若教師直接播放歌曲，高中生僅是了解音樂曲目的內(nèi)容和節(jié)奏等，難以有效調(diào)動(dòng)高中生興趣。要想讓其擁有濃厚興趣，教師還要需要加強(qiáng)視覺引導(dǎo)，讓高中生對音樂內(nèi)涵、美妙之處等有更直觀的感受，才會有效吸引高中生并讓其體驗(yàn)到音樂的魅力。教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將與音樂曲目匹配的MV制作成精制的微課，先利用生動(dòng)的視頻吸引高中生，再深入開展音樂教學(xué)，會更好培養(yǎng)高中生審美感知能力。

如，《草原放牧》這曲音樂，教師可以將遼闊的草原及牧民們與成群的牛羊馳騁的視頻制作成生動(dòng)的微課件。引入新課時(shí)，教師可以先播放視頻，讓高中生進(jìn)一步感受遼闊美麗的草原及牧民們愉快的心情，再與高中生互動(dòng)：“同學(xué)們喜歡遼闊的草原嗎？”引導(dǎo)其積極表達(dá)美好的感受。然后，教師再配合視頻播放這曲音樂，讓高中生進(jìn)一步感受音樂帶來的不同感受，就會有效加強(qiáng)其音樂體驗(yàn)感，并讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和興趣進(jìn)一步提高。

二、開展趣味音樂活動(dòng)，引導(dǎo)主動(dòng)鑒賞音樂

在開展音樂教學(xué)過程中，教師不僅要將音樂知識、演唱方法教授給高中生，還需要進(jìn)一步提高高中生的音樂實(shí)踐能力，才會讓其能夠良好掌握音樂知識，提高音樂水平。此外，教師要加強(qiáng)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)高中生積極創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)高中生的體驗(yàn)感，促使其深入品味和體驗(yàn)音樂的魅力。有效鼓勵(lì)高中生創(chuàng)新，教師要充分調(diào)動(dòng)高中生的實(shí)踐和參與熱情，有效激發(fā)其內(nèi)在潛力，才會使教學(xué)實(shí)踐良好開展。與此同時(shí)，也會讓高中生在潛移默化中主動(dòng)品評音樂，促使其審美感知力明顯提高。實(shí)踐過程中，教師可以將以往單純演唱或是表演等活動(dòng)加以修飾，以音樂比賽的形式開展，會使實(shí)踐效果更加理想。

如，《阿細(xì)跳月》這節(jié)舞蹈課，教師在教授完舞蹈節(jié)奏、動(dòng)作后，可以將高中生分為若干小組，再引入舞蹈比賽：“結(jié)合視頻中的動(dòng)作，適當(dāng)加以改編和創(chuàng)新。哪個(gè)小組的表演更有創(chuàng)意、新穎，就可以贏得比賽。”讓高中生先在小組內(nèi)共同探討如何改編舞蹈再進(jìn)行排練。在練習(xí)過程中，高中生會主動(dòng)分析更優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，加強(qiáng)對舞蹈的體驗(yàn)感。當(dāng)一個(gè)小組表演時(shí)，可以讓其他高中生作為觀念，會在潛移默化中促使其主動(dòng)鑒賞不同的舞蹈魅力，并提高其鑒賞和審美水平。同時(shí)，也會促使其審美感知力進(jìn)一步提高。

三、創(chuàng)造評價(jià)機(jī)會，提高鑒賞水平

評價(jià)是讓高中生鑒賞音樂的重要途徑。以往，評價(jià)通常是教師主宰，高中生是在評價(jià)過程中思維調(diào)動(dòng)情況會較少。不利于促進(jìn)其審美感知力提高。教師要注重為高中生提供更多評價(jià)機(jī)會，讓其充分參與到音樂欣賞或是演唱活動(dòng)中，或是通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓高中生之間互相評價(jià)，引導(dǎo)其積極表達(dá)對音樂作品的感受，才會讓其鑒賞水平進(jìn)一步提高。與此同時(shí)，也會讓高中生擁有更多審美機(jī)會，對促進(jìn)其審美感知力會有極大的促進(jìn)作用。

如，在對《彌渡山歌》執(zhí)教后，可以讓高中生五人一組，在小組內(nèi)練習(xí)演唱并展開表演活動(dòng)。當(dāng)一名高中生演唱時(shí)，可以讓其他組員共同擔(dān)任評委，再對其演唱加以評價(jià)。在評價(jià)過程中，高中生會發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并感受到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，從而對音樂深入品味加深體驗(yàn)感，其審美能力也會明顯提升。或者，教師也可以先讓高中生在小組展開練習(xí)，再組織不同小組展開評價(jià)，可以讓每個(gè)小組以合唱的方式參與演練。當(dāng)一個(gè)小組演唱后，由另外幾個(gè)小組共同探討、商榷出評價(jià)方案和觀點(diǎn)，也會有效促使高中生積極參與音樂評價(jià)并提高其鑒賞水平及審美感知力。高中生也會在此過程中進(jìn)一步感受到音樂的魅力，從而讓其心靈得到良好熏陶。

總結(jié)

審美能力是音樂核心素養(yǎng)中的重要一項(xiàng)，提高學(xué)生的審美感知力，才會推動(dòng)其審美能力、鑒賞能力等進(jìn)一步提高。在高中音樂課堂上，教師要加強(qiáng)高中生對音樂的興趣和主動(dòng)意識，才會激發(fā)其內(nèi)心對美的感受。另外，音樂實(shí)踐和評價(jià)都是促進(jìn)高中生審美感知力的重要途徑，教師要注重為高中生提供更多實(shí)踐和評價(jià)機(jī)會，讓其良好應(yīng)用音樂知識評價(jià)不同音樂曲目，加強(qiáng)音樂體驗(yàn)感，才會更好培養(yǎng)高中生審美感知力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧華.高中音樂鑒賞教學(xué)中審美感知力的提升對策分析[J].考試周刊，2021（80）：148-150.

[2]姜芳.高中音樂鑒賞教學(xué)中提升審美感知力的策略[J].教育藝術(shù)，2021（07）：54.

本文系2021年度咸陽市基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題《基于審美感知能力培養(yǎng)的高中藝術(shù)鑒賞課教學(xué)研究》（課題編號：xyjjkk2021229研究成果）