分層教學法在初中英語教學中的應用①

許顯麗

摘要：我國課程改革的深化讓分層教學法逐漸走入人們的視野，并吸引了越來越多人的關注。通過在初中英語教學中使用分層教學法，能夠使得教學內容得到進一步完善，根據不同學生在學習上的差異，將其劃分為不同層次，通過針對性的教學達到因材施教的目的。同時，該方法能激發學生對于學習的主觀能動性，提升教學工作的水平與質量。

關鍵詞：分層教學法;初中英語;教學策略

引言

新課改的要求之一便是在教學中尊重學生的個體差異，這是教師在教學中需要遵循的基本準則。素質教育要求促進學生全面發展，重視英語教學。英語在世界上的使用范圍較為廣泛，使用的人數也較多，在學生將來的工作和生活中英語是十分重要的語言技能。初中教師采用分層教學設計有利于看到學生間的差異，采用因材施教原則有針對性地設計教學方法，能提高學生的英語學習能力和應用能力。這樣可以在對學生進行分層的基礎上為每一位學生提供展示自己和發展的空間。

一、分層教學法的應用意義

分層教學法在實施目標導向中具有非常重要的意義，教師通過引導和組織，可以使學生擺脫刻板印象，達到促進學生學習興趣的作用。同時，分層教學法重視學生參與和教師反饋，引入合作機制、競爭機制、鼓勵機制，讓所有學生都可以主動參與到課堂活動中，培養學生的創新意識和學習能力，這是未來英語學習的基礎。通過應用層次教學法，教師可以采用多種方法來評價學生，從而增加他們學習英語的信心。對于學習困難、自卑感強的學生，英語教師可以時常對其進行表揚，讓學生認識到自己的努力得到的收獲，加強學生的信心。教師可以采用鼓勵性評價的方法，除了發現學生的不足，還要指出學習的方向，使學生不偏離正確的道路。對于優秀的學生，教師采用競爭性的評價方法，以確保優秀的學生對于知識有更深的渴望，堅持要求、引導學生端正學習態度，不走彎路。采用分級考核方式，各級學生都能感受到教師的熱情，同時在教師的指導下樹立學習的信心，實現全體學生的共同發展。

二、分層教學法在初中英語中的應用

（一）分層授課

授課是分層教學的核心環節，教師需要做好課程導入工作，從一開始就吸引學生的注意力，讓學生可以集中精力進行英語學習。在授課過程中要做好不同層次知識的過渡教學，讓學生可以自然而然地理解和掌握英語課程中的教學內容。分層教學中，教師一定要練就一雙“火眼金睛”，仔細觀察學生的學習情況，掌握課程教學節奏，確保每個層次的學生都能實現進步，進而提升整體學生的學習能力。例如，在學習Could you please clean your room？這節課的時候，語法教學目標是讓學生掌握怎么有禮貌地提出請求以及如何征求別人的許可。教師可以借助情境教學法進行分層教學，教師可以提前設計兩個或者三個難度不同的生活情境，然后根據不同層次學生的接受能力進行有針對性的情境練習，基礎組的可以按照大綱基礎要求設置，進步組和優質組可以在練習的過程中穿插Neither的用法或者倒裝結構的使用，這樣就可以尊重每個學生的學習需求，不會給學困生造成學習壓力，也會讓學優生的能力得到有效提升。

（二）閱讀難點分層

初中英語教師在創設每節課程的過程中，需要對課文中的重點難點進行明確。在開展閱讀教育的過程中，教師方面需要嚴格遵照教材教學的原則，將教學難度進行合理劃分，并對不同層級的學生提出不同的要求，布置不同的任務。例如，在第七單元中，教師應對學生采取分層，對于第三層的學生可采取對教材中的對話進行模仿演繹的方式完成閱讀任務，加深其英語語感;對于英語水平較好的第二層，則可通過自由對話的方式，在已經對教材內容具有充分閱讀的基礎之上，對于內容進行適當改變，舉一反三地強化閱讀教學;對于第一層的學生，可通過對閱讀文本的剖析，了解新的單詞、語法與寫作方法.等。此外，對于低層級的學生，需要采取逐步引導的方式，使其向更高層級進行過渡，使得教學工作達到預期效果。

（三）制定分層作業設計

作業是學生鞏固英語知識，提升能力的重要環節。學生在完成作業的過程中也得到了個人展示的空間，教師在進行作業設計時要考慮到學生的學習情況和教學內容的設計，對學生進行能力拓展。教師在進行作業設計的時候要根據已經設定好的每個層次的教學目標和教學內容，為學生設計作業，作業的難易程度要與每個層次學生的學習能力相適應。對高水平的學生，教師要擴展學生的英語知識，讓學生觀看英文原版書籍或全英字幕的電影，提高學生的英語聽力水平，挖掘學生的英語學習潛力。對于低層次的學生，教師設計的作業以鞏固簡單的知識為主，比如單詞的抄寫和背誦，練習單詞正確讀音，流利朗讀課文，讓學生在完成基礎作業的同時獲得學習的信心和成就感。

結束語

初中英語教學過程中，不同學生的基礎不同，使其在對教學模式進行制定的過程中需要采取分層手段，其能夠為學生提供更加針對性的教學方案，更好地提升學習成績。分層教學法能夠對學生層次、教學目標和教學內容進行分層，并在最后采取分層的方法進行教學評價，提升初中英語的教學成效。

參考文獻

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