“雙減”背景下初中美術教學存在的問題及對策分析

鄭倩怡

摘 要：隨著我國社會的不斷進步和發展，當前對于教育制度的改革也是趨于不斷完善的狀態。初中美術教育逐漸得到人們的關注和重視，美術作為一門藝術性非常強的學科，其對學生良好的審美觀念和審美意識培養具有關鍵性的作用。當前初中美術教育中存在一些教學形式和方向上的問題。因此在本文中筆者對于當前美術教學中所存在的問題進行探討，并提出相對應的措施，通過這樣一種方式為初中美術教學做出一些實質性的幫助。

關鍵詞： 初中美術;問題探究;策略分析

引言

美術教學是初中教育制度的重要組成部分，其主要教學目的就是為了培養中學生的審美意識和審美理念。隨著時代的進步和發展，其命脈掌握在新的一代人手中，所以其審美觀念的培養對于今后時代潮流的影響也是非常深刻的。在當前教育的過程中很多課外培訓班逐漸火熱起來，當然其目的太過于功利性，其主要目的是為了讓學生掌握的相關的技能，而并沒有從學生的理念和意識角度出發，所以當前初中教學應該做好相關教學的調整工作以強化學生的綜合素養。

一、當前初中美術教學中所存在的問題

（一）教師教育觀念的滯后

受到應試教育的影響，在教育過程中教師更加關注學生的成長和發展，很多教師忽視美術這一課程的重要性的，在中考當中往往對于美術成績并不是非常看重，所以在整體教學活動中學生會存在很多的問題，教師在課程安排上并不是非常具有系統性，同時并沒有關注到學生學習的質量，更多在課堂上讓學生去欣賞一些美術作品，同時注重課堂內容知識點的掌握，在的這樣一種背景下，學生難以提升自身的審美意識和審美理念。

（二）課堂教學氛圍不夠積極

在美術課堂上，學生往往缺乏自主性，更多是一種被動的狀態，教師在課堂上講述相關的一些知識，學生在課堂上進行記錄，在這樣一種情境之下導致學生整體學習質量不夠優異，所以在課堂學習活動中氛圍較為嚴肅，缺乏一種互動的情節，從而學生在學習中無法從自身的角度出發，對于自身審美能力的提升沒有實質性的幫助，而教師也沒有對學生審美理念和審美意識的培養。從而導致學生在課堂上沒有得到實質性的提升。

二、在“雙減”背景下，如何強化初中美術教學

（一）學校強化對于美術課程的教學力度

傳統美術教育理念對于我國的教育制度的影響是非常深刻的。在當前教育中教師往往看重學生文化課的學習和掌握，而美術和音樂一類的藝術課程則顯得并不是非常重要。教師和學生都忽視相關知識的學習，從而在很長的一個時期，這些課程都是被擱置的一個狀態，嚴重影響和阻礙學生審美能力的提升。隨著新課程改革的推進，學生審美能力和審美意識則是非常關鍵和重要的， 在這樣的形勢之下，教師則需要關注學生的成長和發展。在教育中教師首先注重課程安排和調整，在美術課程上做到有計劃有規劃，保證學生的基本的課程時間，其次是教師在課堂教學中能夠做好課件的準備工作，讓每個學生都能夠得到實質性的提升，讓學生可以在課堂上感受到美術的魅力。

（二）教師注重課堂氛圍構建

在傳統美術教學中，學生被動的學習狀態，讓整個課堂氛圍較為消極。所以無法激發學生學習積極性，從而學生對于美術的理解會存在偏差。在新時代中，教師應該采用多元化的互動方式，讓學生敢于去交流和互動，在美術課堂上敢于去發表自己的一些見解，讓學生在的整體的學習活動中不斷完善和豐富自我。像是在星空圖的繪制中，教師讓學生去欣賞一些畫家所繪制的圖畫，然后發表自己的一些看法，然后讓學生自主繪制一副自己心中的星空圖，當然在這個過程中，學生需要添加自己的一些情感在其中，情感的內容需要在的繪制完畢后進行表達，這樣一個形式可以使學生在學習活動中更加優異和出色。這樣一種形式讓學生喜歡上美術，美術是一個極具有創造力的課程，所以在課堂上讓學生展現自我，能夠讓學生更好的提升自身創造力。

（三）探索以學生綜合素養培養為主的教學形式

在“雙減”背景下，教師應該注重學生對于學科的理解。作業的布置會讓學生覺得較為冗雜，從而大大降低學生學習的積極性，讓學生在整個學習活動中感到枯燥。在美術任務布置的過程中，教師是需要從學生角度出發，考慮學生自身是否得到提升。教師在課堂上可以讓學生從基礎的臨摹開始，讓學生學會去對一些線條的勾勒，對于色彩的填充，這樣學生會覺得較為簡單，激發學生學習的動力，然后讓學生進行一些創作，讓學生去展現自己的想法，最后讓學生去鑒賞美術作品，這個時候學生會具備一定的鑒賞能力，對于藝術作品可以從一個較為專業的角度出發，而不是單純從自己的角度出發去思考，通過這幾種方式讓學生在美術學習中可以更好地提升自身綜合素養，在學習歷程中不斷豐富自我和提升自我。

結語

綜上所述，在本文中筆者通過在“雙減”背景下探討初中美術教學，提出在教學中教師需要轉變自身的教學理念，在課堂上注重學生綜合素養的提升，強化美術教學的課程實效性，加深對于美術課程的認識。同時還需要注重課程內容的完善，以更好地強化學生自身綜合素養，實現學生的全面發展，最終可以讓學生在初中階段得到實質性的提升，為今后的成長發展做好充足的準備工作。

參考文獻：

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