淺談如何提高初中數學課堂的教學效率

鄧海軍

摘要：隨著新課程教學改革的不斷推進，教師在提高知識內容講解質量的時候，都需要對于課程教學體系進行合理的設置，這樣才能增強學生的對比分析能力，也能讓學生在學習知識內容的時候提高自己的邏輯思維能力，教師在講解不同的教學概念知識的時候，都是要根據學生在課當中對于知識領域的學習理解的現狀選擇合適的教學方式，這樣才能提高學生價格當中對于知識內容的學習和理解，也能優化學生課堂中的學習和表現，從而促進課堂中教學效率的有效提升。

關鍵詞：初中數學;教學效率;小組合作學習;設計作業;角色互換

在面對不同的課堂教學環境的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內容的學習認知，這樣才能幫助學生對于知識內容進行合理有效的分析和改過，因為學生的學習能力的發展特點都是不同的數學教師都需要選擇多樣化的教學方式，這樣才能優化學生在課堂中的學習現狀，也能提升學生對于知識內容的學習理解的程度，在幫助學生對于不同的學科理論問題進行合理有效的思考的過程中，都會與其他課程知識內容的講解進行合理有效的對比，這樣才能強化學生對于知識內容的學習和理解，也能幫助學生對于不同的理論問題進行合理的思考和分析，增強學生在課堂中的學習和表達。

一、開展小組合作學習的教學方式

教師在面對不同的學生所遇到的學習問題，能讓學生對于教材中的理論知識內容的理解變得更加的深刻，這樣才能提高學生的對比分析的思維能力，也能讓學生對于自己所掌握的心理知識內容以及舊的知識內容都可以進行合理的連接運用，教師在開展小組合作的教學模式的時候，可以提高學生在課堂中的學習參與度，讓學生對于理論知識內容都可以進行合理的探討，這樣才能加強學生對于知識內容的學習與運用，也能培養學生的合作學習的思維方式，幫助學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的概括，在這樣的教學氛圍下，教師都可以提升學生在課堂中的學習和表達。

例如，在教授學生學習“數軸”這一章節內容時，教師在根據學生課堂中對于知識內容學習和理解，對于知識內容講解效率進行有效提升的時候，也需要讓學生對于數軸的三要素進行合理的討論，這樣才能促進課堂中教學氛圍的有效提升，通過開展小組合作的教學方式也能提高學生的合作學習的思維能力，讓學生對于理論知識內容都可以進行合理有效的理解和認知，增強學生講課當中的學習表現，可以提高學生在課堂中對于數學知識內容的學習自信心。

二、利用學生設計作業的教學方式

面對不同的教學作業的設計方式，教師在提高課堂中知識點與講解效率的時候，也需要優化學生在課堂中的學習表現，因為從學生的學習特點中出發，對于作業的教學方式進行合理的優化設計，才能提高學生對于作業的完成程度，也能讓學生在完成數學作業的時候對于自己所學習的知識內容進行合理的復習和回顧，所以教師在這樣的教學氛圍下，都可以積極有效的加強學生對于作業的完成興趣，提高學生在課堂中的學習動力，才能優化學生在課堂中的學習表現。

例如，在教授學生學習“相反數”這一章節內容時，再讓學生對于相反數的知識內容進行合理有效探究的時候，教師都需要加強學生對于理論知識內容的學習和運用，這樣才能幫助學生對于不同的學科問題進行合理的分析和討論，通過利用作業設計的方式，也能提升學生在課堂中的學習和表現，促進學生的良好學習思維習慣的形成，在加強學生對于理論知識內容學習和認知的時候，也能逐漸的優化學生在課堂中的學習和表達，提高課堂中知識內容的講解效果。

三、采用師生角色互換的教學方式

利用師生互換的教學方式，可以讓學生感受到不同的課堂學習的氛圍也能加強，學生在課堂中對于理論知識內容的學習理解和認知，在根據學生課堂中的學習表現對于不同的教學環節都可以進行有效設置的時候，能增強學生在課堂內外學習的表達，這樣才能不斷的促進學生對于理論知識內容學習理解有效性的提升，教師通過優化學生在課堂中的學習表現，也能幫助學生對于不同的知識學習和理解進行合理的增強，提高學生在課堂中的自主性的學習思維意識。

例如，在教授學生學習“用字母表示數”這一章節內容時，教師再讓學生理解用字母表示數的含義的時候，都可以增強學生對于知識內容的學習和理解，這樣才能通過學生在課堂中的學習思維方式的提升，不斷的轉變學生在課堂中的學習的狀態也能優化學生在課堂中的學習效果加強學生對于知識內容學習的有效性，能讓學生對于字母表示數的方式都可以進行合理的掌握，也能夯實學生的數學學習的基礎，所以教師在面對不同的課堂教學氛圍的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系。

總而言之，再讓學生對于不同的知識內容都進行有效分析的時候，教師都需要幫助學生劃分不同的數學學習的問題，并且能讓學生對于自己的學習時間，進行合理的分配，在提高學生的自主性學科思維意識的時候，也能增強學生在課堂中的學習和表達，所以教師在面對不同的可能教學活動開展的時候，都需要與學生保持良好的溝通關系，能讓學生對于理論知識內容的學習和分析，變得更加的具有趣味性，提高課堂中知識內容的講解效果。

參考文獻：

[1]徐曉婷. 提升初中數學教學效率的途徑探析[J]. 教學管理與教育研究，2020，5（9）：89-90.

[2]黃克杰. 巧用”做數學”，提高初中數學教學效率[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（27）：68.