小學數學教學中數學游戲的有效運用

陳彩蓮

摘要：數學是小學階段重要的科目之一，由于數學知識具有抽象復雜的特點，教師單純的對學生進行知識的灌輸，學生會逐漸失去學習興趣，進而影響課堂教學的效果，因此教師可以借助數學游戲來進行教學活動的創設，讓學生在游戲中身心得到放松，并跟著教師來進行知識的探究，豐富了學生的課堂學習內容，提升了課堂教學的效果。本文通過在小學數學教學時，運用多種數學游戲來進行教學活動的創設，教學效果顯著，以期望為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;游戲;運用策略

數學是一門邏輯性較強的學科，傳統的數學教學教師只是對學生進行知識點的講解，并讓學生進行習題的練習，這種教學方式的枯燥單一，學生往往缺乏良好的學習興趣，從而影響了學生學習的效果。所以教師們需要不斷創新教育理念，通過游戲化的教學方式來完成對知識點的講授，使學生真正體驗到數學學習的快樂，同時也調動了學生的學習熱情，使學生積極主動的完成對知識點的探究，從而增強學生的獨立學習能力，唯有如此才可以幫助學生更有效的完成學習任務，為學生今后的深入打下良好的基礎。

一、借助游戲進行課堂導入

在傳統的數學教學中，由于教師都是采用口傳相授的方法進行對教材內容的講授，學生就逐漸地失去了學習興趣，同時還會影響課堂的效果。因此需要教師積極進行課堂理念的創新，在課堂時能夠通過游戲來實現對課堂的導入，有效地吸引了學生的注意力，也使得學生在游戲中身心得到了放松，學生也可以迅速加入到學習的情景當中，學生由傳統被動接受轉為主動學習，課堂的教學效果就大大提高了。例如：在進行“年、月、日”一課的教學時，在教學的過程中為學生展示一張掛歷的圖片，讓學生進行觀看，并為學生創設了“找自己生日”的游戲活動，讓學生在掛歷中找出自己生日的那一天并進行標記，然后教師讓學生對于每個月的天數進行統計，然后讓學生總結出規律。接著教師讓學生明確“平年和閏年”記憶方法，借助這種方式進行課堂知識的導入，學生的學習興趣得到了有效提升，并在游戲中逐漸完成知識的理解與掌握，學生的學習效率得到了有效提升。

二、借助游戲進行知識講解

小學教師在進行知識講解的過程中可以穿插游戲的環節，能夠讓學生在緊張的課堂學習中身心得到放松，并且學生可以專心學習，唯有如此才可以達到課堂效率的有效提高，同時教師可以在進行游戲設計的過程中，讓學生積極參與，并且也可以有助于學生加深知識點的記憶，也有利于對學生進行多方位的感官刺激。通過游戲活動教師還可以給學生以形象化的展示，學生對數學的內容也有了更清晰的認識，進而實現了課堂教學的有效性。例如：教師在進行“方向與位置”一課的教學時，教師在班級中創設九宮格游戲活動，并讓學生站在不同的位置，然后讓學生說出自己不同位置都有誰，接著我是為學生說出東南西北的概念，然后讓學生進行方向的辨認，學生在進行方向辨認的過程中，引導學生運用準確的語言來說出自己周邊的學生，從而加深對于知識的理解，教師借助游戲活動幫助學生對于位置的概念你都有清晰的認知，然后讓學生說出教室中一些物品的擺放，并讓學生明確在進行位置確定的過程中，都是以其中的一個物品來計作為參照物進行描述的，從而讓學生對于教學的內容有深入的認知。我是在課堂中穿插游戲環節，能夠豐富課堂的學習內容，讓課堂的學習氛圍變得輕松活潑，能夠提升學習人生的學習熱情，并且與教師進行良好的互動，從而實現了課堂教學效果的有效提升。

三、借助游戲進行知識鞏固

小學階段的學生具有較強的好奇心和求知欲，并且還具有一定的勝負欲。教師在教學時可以借助競技游戲來激發學生的學習熱情，讓學生能夠采用小組合作的游戲活動來進行知識的探究，讓學生在小組中相互合作，并且做到相互監督積極的進行數學知識的探究，拓展了學生的思維，提升了學生學習的動力，促使學生的學習能力得到飛躍性的提升。例如：教師在進行“人民幣的認識”一課的教學時，教師在進行知識講解的過程中，可以讓學生通過“超市購物”的方式來進行知識點的練習。教師通過給學生介紹了各種面額的人民幣后，并讓學生進入“超市”購買商品，一名學生充當“售貨員”，另一名學生充當“顧客”，從而使學生對人民幣的換算進行了及時的鞏固。而學生在進入超市購買的過程中，班中的其他學生也來進行了觀察，教師對兩名學生在進行購物中進行錢幣交換的過程中進行監督，從而說出轉換過程是否準確。教師借助這些趣味游戲的方法來進行基礎知識的訓練，既可以增強學生的學習動力，同時可以通過對學習的內容進行的檢查，也可以找出或糾正自己的不足并進行糾正，從而提高了教學的效果，

綜上所述，在小學數學教育的過程中，教師通過游戲的方法來完成教學活動的創設，就可以給課堂教學帶來了新的生命力，可以幫助學生體會到數學學習的快樂，從而調動了學生的學習激情，提高了學生對數學知識的感受能力，從而增強了學生的綜合素質。

參考文獻：

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