初中信息技術教學中游戲化教學的運用策略分析

趙燕斌

摘要：隨著我國素質教育和新課程改革的不斷推進，傳統的教育理念和教育形式已經不能滿足新時期人們對教育質量和效果的期望，以應試教育為目標的教學體制也無法為學生綜合素質的提升帶來高效影響。在這種背景下，傳統的小學信息技術課堂教學改革也迫在眉睫。廣大初中信息技術教師必須深入貫徹落實素質教育的有關要求，及時改革課堂教學理念和教學方法，提升課堂教學效果。文章通過對游戲化教學在初中信息技術教學中的重要性進行了分析，提出了一些利用游戲化方法來開展初中信息技術教學的策略。

關鍵詞：初中信息技術;游戲化教學;運用策略

引言

初中階段開展信息技術教學課程，需從學生角度全面分析。無論是對教學內容的設計，還是對教學方法的合理選擇，都對信息技術教學質量、學生綜合能力提升等有巨大影響。同時，通過對教學方法的合理選擇，激發學生學習興趣，再隨著學生綜合能力提升，逐漸增加教學內容難度，豐富學生知識面，促進學生學習與發展。

一、游戲化教學在初中信息技術教學中的重要性

（一）有利于培養學生的學習興趣

初中信息技術教學和其他學科教學不同，信息技術學科知識更加枯燥，因此學生在信息技術學科知識的學習中很容易走神，難以掌握信息技術的相關知識。而在初中信息技術教學中實施游戲化教學，通過應用豐富的游戲形式，不僅能很好地激發學生的學習興趣，還能激發學生自主學習的力度，從而實現對信息技術教學質量和教學效果的提升。

（二）有利于提高學生的核心素養

在新課改背景下，提高學生的核心素養是新課改的主要目標，為了達到這一目標，需要有效改善當前信息技術課堂的教學情況，使信息技術課堂教學在初中教學中的地位得到提升。而在信息技術課堂中應用游戲化教學方式，可以極大地激發學生的興趣。初中生對游戲有很大的興趣，因此將信息化知識和游戲結合，可以使學生在學習中感受到快樂，有利于快速提高學生的計算思維和創造思維，最終實現對學生核心素養的有效提升。

（三）有利于改變原有信息技術課堂的現狀

由于傳統應試教育的影響，初中信息技術的教學方法通常難以調動學生學習信息化技術的積極性。針對初中生的生理和心理特點，應用游戲化教學方式可以使學生在課堂上通過游戲集中注意力，更多的學生愿意加入游戲中，從而避免了傳統課堂教學氣氛沉悶的情況，使課堂教學現狀得到有效改變。初中生對游戲有強烈的興趣，將游戲與信息技術結合進行教學，能夠使每一個學生積極參與到游戲教學中，最終改變了原有信息技術課堂的教學現狀。

二、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用策略

（一）通過游戲引導的方式激發學生的學習興趣

運用游戲的方式進行信息技術教學時，由于學生對游戲會產生濃厚的興趣，所以也會提高學生對信息技術知識的學習興趣，從而使整個教學變得事半功倍。例如，在Office辦公軟件的學習中，老師可以提前下載相關的APP，當學生利用Word練習打字時，通過APP提供的打字工具變化不同的外觀、顏色等方式，能夠很好地吸引學生。如常用的搜狗拼音輸入法中，可以設置成多種顏色和多種不同的外觀，初中生比較喜歡動漫角色，將搜狗拼音輸入法的外觀設置成各種動漫外觀，從而引起學生的打字興趣，使學生在這個過程中理解并掌握Word的基本知識。或者老師開展打字競賽，讓學生比試打字速度，有利于更好地激發學生的好勝心理，提高Word字符輸入的速度。

（二）通過游戲攻堅的方式提升學生信息技術水平

利用游戲的方式開展信息技術教學，不僅可以幫助學生攻克信息技術學習中的重點知識，還有助于學生理解難點知識，有利于學生在信息技術學習中提高學習能力以及操作能力。例如，在“電子郵件的使用”教學中，傳統的郵件是通過人力方式傳送，而電子郵件則不需要人力傳送，那么在教學中應用游戲的方式，可以讓十名學生扮演寫信人，一名學生扮演郵遞員，十名學生扮演收信人的方式。然后郵遞員根據每個收信人的電子郵件信箱送出信件，從而避免送錯信件的方式。在“電子郵件的使用”教學中，每個人都有對應的郵件信箱，學生在扮演郵遞員送信時，必須尋找到對應的郵件信箱才能送對信，在這個送信游戲過程中，學生感到了學習信息技術帶來的樂趣。

（三）通過游戲合作的方式提高學生信息技術綜合能力

在初中信息技術教學過程中，老師通過引導的方式，使學生完成課堂內容的學習，同時還可以積極組織學生參與到各種游戲中，使學生掌握所學信息技術知識[4]。例如，在“電子相冊的制作”的教學中，由于電子相冊的制作比較復雜，學生單獨制作需要消耗大量的時間，甚至無法完成電子相冊的制作。但是運用分組完成就會容易很多。將學生分成若干個小組，每個小組有5～7人，小組合作制作電子相冊。小組合作中，不同成員負責不同的內容，有的成員收集相冊素材，有的成員負責文稿編輯，有的成員負責相冊外觀制作等，通過合作的方式在規定時間內完成電子相冊的制作。在這個過程中，老師還可以讓小組采用競賽的方式，對于最短時間內完成比賽以及制作出優美的相冊的團隊給予獎勵，只有這樣才能更好地鼓勵學生參與游戲，使學生快速掌握信息技術知識，同時還能使學生形成團隊合作意識和創新意識。

（四）將生活案例應用到信息技術游戲化教學中

將生活案例應用到教學中，是目前最常用且有效的教學手段之一。在生活化案例的教學過程中，以游戲的方式進行教學，不但可以有效激發學生對信息技術的學習興趣，還能實現快樂學習、快樂成長的目的。在信息技術游戲化教學中，將生活案例運用其中，例如，在信息技術Flash的教學中，如果將日常生活中學生喜歡看的動畫片應用到Flash中，學生立刻就會產生濃厚的學習興趣，他們會根據自己的喜好在Flash中插入對應的動畫片，如“光頭強”“皮卡丘”“喜羊羊”等動畫角色。在此基礎上，信息技術老師的課堂教學就會變得非常容易，學生也更愿意學習信息技術知識，收到了雙贏的效果。

（五）借助技能訓練的方式開展游戲化教學

在初中各個學科中，信息技術課程相比于其他課程而言，具有很強的實踐性和操作性，因此在整個教學過程中利用游戲化的方式培養學生的技能是一種很好的途徑[5]。在信息技術技能訓練中，對于信息技術知識的相關內容進行重復性訓練，有利于促使學生熟練地掌握信息技術知識。這種機械性的重復訓練，雖然能夠提升一定的知識能力，但是由于整個過程比較機械化和單一化，隨著時間的推移，學生會感覺這種方式十分無聊。因此老師可以將游戲化教學融入技能訓練中，使原本枯燥的技能訓練變得豐富有趣，使學生的學習興趣得到提高。例如，在Office辦公軟件的Excel圖表教學中，老師給出一張成績表，讓學生將這張成績表制作成Excel表格，并且要求學生按照成績的高低進行排序，采取競賽的方式，對于用時最短且效果最好的學生，將給予一定的表揚和獎勵。Excel競賽，可以很容易激發學生的參與積極性，提高學生的信息技術操作能力，使初中信息技術教學效果得到大幅度提升。

結語

游戲化教學作為全新的教學模式，具有靈活、開放、創新的特點，因此深受廣大教育工作者的青睞，將游戲化教學方式應用到初中信息技術教學中，不僅有利于提高學生對信息技術的學習興趣，同時相比于傳統的信息技術教學方式，可以使信息技術教學質量和教學效果得到有效提升。與此同時，游戲化教學在初中信息技術教學中往往需要一定的設備資源，才能更好地實現游戲化教學。在初中信息技術教學中應用游戲化教學，還需要充足的師資力量，從而有效推動初中信息技術教學質量的提升。

參考文獻：

[1]姜齊源.初中信息技術教學中游戲化教學的應用分析[J].新課程導學，2017（32）：38.

[2]馬保龍.初中信息技術教學中游戲化教學的應用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：146.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2017.10.132.