初中體育與健康課程中的核心素養培養研究

方宇航

摘要：隨著素質教育發展的深入推進，學生的身體素質和心理健康成為了眾多教育工作者共同關注的重點話題，在這樣一種教育趨勢下，初中體育與健康課程孕育而生。它不僅為學生核心素養的發展提供了新的契機，也為初中體育教師的教學工作帶來了新的挑戰。本文圍繞著初中體育與健康課程中培養學生核心素養的有效策略展開了探討。

關鍵詞：初中;體育與健康課程;核心素養;培養研究

初中體育與健康課程主要強調著學生身心健康的全面發展，而在核心素養的要求下，學生自主實踐能力的養成也成為了教師創新教學策略的重要目標之一。因此，在開展實際教學實踐的過程中，初中體育教師需要立足于體育課程特點，關注初中生身心特質，順應新課程改革要求，落實核心素養理念，緊密聯系理論與實踐，豐富學生體育情感，訓練學生運動能力，巧用積極的體育精神和教學情感來熏陶和感染學生，在心靈上，讓學生有感悟，在思維上，更好啟發學生。

一、激發熱情，精心設計

精心設計的教學形式和內容往往凝聚著教師精妙的構思智慧，這不僅有助于調動起學生參與課堂活動的熱情，可推進體育的高效課堂開展。同時在當前的教學背景時代要求下，初中體育教師應當積極創新體育與健康課程教學形式，優化體育與健康課堂教學設計，引導學生積極主動地融入到體育活動中，讓學生擁有豐富的體驗，在感情上得以升華。

例如，在50m短跑訓練活動中，教師可以改變原有的男女分組的活動形式，精心設計如下內容：首先，教師利用一個簡單的小游戲來進行分組，將班內的同學合理分為若干個活動小組，并依據游戲的分配結果，對不同體能學生的分組情況進行適當的調整，進而開展4×50m接力跑，以合作競賽的形式來激活學生的體育競爭意識。其次，教師通過創新接力跑的活動形式，將新穎有趣的教學設計引入到接力跑的過程中，男女要求不同，女生采用蛙跳跑接力、男生以傳接籃球為活動開展，充分調動起學生參與體育項目的熱情。在參賽同學進行體育項目的過程中，其他學生需要在一旁為他們加油鼓勁，營造出積極活躍的體育課堂氛圍，為學生的體育情感帶來新的體育，一步步引導學生完成相應的體育活動考驗。由此一來，學生對短跑訓練的敷衍情緒得到了很大的轉變，體育課堂的沉悶氛圍也得以改善，這使得他們能夠在快樂積極的體育活動氛圍中，逐漸感知合作精神的魅力，體會競爭訓練的樂趣，逐漸提高對體育活動的參與熱情。

二、堅持學生主體，鍛煉體育能力

生本思想是構成體育核心素養的關鍵要素之一，它作為一種全新的教育理念，旨在落實學生的課堂主體地位，幫助每一個學生提升體育鍛煉的能力。同時注意，在對學生開展核心素養的培養時，應當遵循體育與健康課程要求，擺脫固有的“師本”束縛，將以生為本理念充分滲透在教學過程中，通過關注和了解學生的興趣愛好，讓體育課堂彰顯出“生本”氣息。

在開展課堂教學之前，教師先運用調查問卷的形式來了解班級內學生對體育項目的興趣愛好，并結合以往的課堂觀察結果來分析學生的體能素質。通過調查可以發現，男生喜愛的是“大球”類的活動，如足、籃等，而女生較斯文，喜愛的運動是運動量不那么大的，如毽子、跳繩和羽毛球，而部分身體素質較強的女生更喜歡排球之類的運動項目。因此，教師可以根據不同學生的個性愛好來做出如下安排：男生自主開展投籃訓練，或是自由組隊來合作進行足球比賽;女生根據身體素質的差異和運動偏好，適當選擇運動性強弱不同的項目，如較為強壯活潑的女生可以參加排球活動，而較為柔弱嬌小的女生可以參加難度系數較低的踢毽子活動和跳繩比賽，也可以進行兩人一組的羽毛球活動。這樣不僅在極大程度上滿足了學生的興趣愛好，也尊重和體現了學生的主體地位，落實了核心素養對學生個性化發展的要求，給予了學生參與體育活動的精神動力。

三、優化教學評價，激勵健康成長

在初中體育及健康課程需求下，教師的任務除提升學生的身體素養外，更需要花時間與精力去關心他們心理方面的問題。因此，初中體育教師應當重視教學評價對學生思想情感所起到的激勵作用，立足核心素養要求，優化教學評價方式，依據學生的實際表現和課程教學的整體情況，建立起科學合理的教學評價機制，讓多元教學評價成為學生全面發展的精神動力。

長跑是初中體育課堂較為常見的體育項目之一，它需要學生具備較強的意志和堅定的信念。長跑運動的開展，教師從三方面評價開展，即教師的、學生自己的以及學生這間的評價。先是教師加強觀察學生在長跑運動中的實際表現，將他們在長跑過程中的技巧運用能力、所用時間以及意志表現來作為綜合打分的關鍵因素，結合不同學生的身體素質來進行合理的點評。其次，學生依據自己在長跑中的實際狀態展開自評，分享在長跑中的體會、身體的狀況和情感態度的變化。隨后，學生在生生互評環節展開討論交流，互相鼓勵和質疑，在集思廣益中實現共同進步。如此，學生在一系列評價活動的引導下進行反思和總結，很快便能找出自己在長跑過程中的不足，掌握規范的動作要領，也能逐漸提高自信心，形成積極向上的體育訓練態度。

結語：綜上所述，初中體育與健康課程對學生核心素養的培養有著極為重要的教育意義。對于初中體育教師而言，所關心的重點應該集中在兩個方面，即學生的身體素養、心理的需求，在教學設計時要多以優化，把學生放在教學主體地位，改善教學的評價方式，一步一步提升學生的身體素質并完善體育精神的培養，讓學生的核心素養可以更上一層樓。

參考文獻：

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