新時期學(xué)科核心素養(yǎng)下普通高中體育選項課教學(xué)的探析

龐文玲 楊建華 馮偉 李小寧 劉申達

摘 要：新時期下普通高中階段的教學(xué)，因面臨著高考的重大壓力，學(xué)生參與體育運動時間很少，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。導(dǎo)致高中階段學(xué)生身體運動能力明顯不足、身體健康下降及思想品德方面也出現(xiàn)這樣和那樣的問題。體育學(xué)科核心素養(yǎng)對普通高中生的身體和心理成長有著重要作用。因此，文章嘗試新時期下在普通高中如何開展體育選項課教學(xué)以更好地培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時期 學(xué)科核心素養(yǎng) 普通高中 體育選項課

體育學(xué)科核心素養(yǎng)，即體育學(xué)科賦予學(xué)生獨特品質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，包含運動能力、健康行為、體育品德三個方面[1]。培養(yǎng)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康是《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出的最新培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

新時期下，學(xué)生的體質(zhì)健康越來越受到老師、學(xué)校和教育部門的重視，教育部門也已認識到目前普通高中生運動能力、健康行為、體育品德下降的嚴重性，并陸續(xù)出臺和發(fā)布相關(guān)政策文件。

因此，新時期下如何在普通高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，增進學(xué)生身心健康，是新時期賦予體育教育工作者的新要求和新挑戰(zhàn)。

1、研究對象及方法

1.1研究對象

我校2017年——2021年每年全體學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱了有關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)及普通高中體育選項課教學(xué)實施的相關(guān)文件及論文、著作等。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

對2017年-2021年每年全校高中生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進行整理統(tǒng)計，用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價指標(biāo)，對測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析。

1.2.3對比分析法

對比五年學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)結(jié)果，分析其數(shù)據(jù)變化。

2、結(jié)果與分析

2.1 本校高中生最近五年體質(zhì)測試總分等級分析

表1中可以看出學(xué)生總分等級中優(yōu)秀比率整體上在下降，不及格比率整體趨勢在上升。

2.2本校高中生最近五年肺活量整體水平分析

表2中各項數(shù)據(jù)也比較能清晰反映出學(xué)生肺活量情況，首先優(yōu)秀率整體情況是在下降。不及格率整體中在上升。

表3是針對2021年三個年級體測數(shù)據(jù)進行了對比，可以很直觀的看出在三個年級人數(shù)幾乎相等的情況下，高一年級整體優(yōu)秀人數(shù)最多，不及格人數(shù)最少，而高三年級整體優(yōu)秀人數(shù)最少，不及格人數(shù)最多。高一到高三優(yōu)秀人數(shù)呈遞減趨勢，二不及格人數(shù)呈遞增趨勢。這也很直觀的反應(yīng)出了高中三年學(xué)生整體身體素質(zhì)逐年下降。

3、結(jié)論

通過對我校學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)狀況的分析與研究，得出新時期下普通高中生動能力、健康行為等整體下降，此種情況不容樂觀。

新時期普通高中體育選項課教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生體能，提升學(xué)生運動能力;有助于促進學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成;有助于提升學(xué)生體育品德。

4、對策與建議

4.1 加強學(xué)生體育健身的理論知識教育和灌輸

重點給學(xué)生講授和灌輸學(xué)校體育學(xué)科對人生更有質(zhì)量、更有意義、更有價值，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)校體育的思想觀念，逐漸明白體育健身的重要性及其深刻意義[3]。

就像中國教育科學(xué)研究院研究員于素梅講到的：需要從“身體教育”提升到“生命教育”的高度重新認識學(xué)校體育教育的功能價值。

4.2教育部門公布當(dāng)年各地市學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)報告

每年體質(zhì)健康測試結(jié)束后，上級教育部門能及時公布各地市學(xué)生當(dāng)年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)報告。以便能讓學(xué)校體育教師及時對本學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況與地市平均水平進行對比分析，有助于體育老師制定下一階段的體育教學(xué)工作[4]。

4.3配足師資力量，逐步過渡到小班教學(xué)

建議教育部門配足高中學(xué)校體育教師差額，并給予政策及資金上的大力扶持，嘗試進行小班級教學(xué)，每班人數(shù)控制在30人左右，這種小班級授課勢必會達到良好的教學(xué)效果。也是未來體育課發(fā)展的一種趨勢[5]。

4.4在高考實施體育計分政策

學(xué)生體育成績應(yīng)當(dāng)理直氣壯地進入高考評價體系，這既是對學(xué)生價值觀念和行為的引導(dǎo)，也是對體育教師職業(yè)成就感的激勵[6]。

就像王登峰司長說的那樣立即啟動體育在高考中計分的研究。這一定是未來高中教育的必然趨勢，同時也為我們高中體育教育工作者指明了方向。將來高中體育課程一定會和其他文化課一樣受到社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的極大重視的。

4.5開設(shè)學(xué)生喜歡的、趣味性課程項目

如開設(shè)羽毛球、乒乓球、橄欖球、足球、網(wǎng)球等項目。

4.6 加大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉內(nèi)容的比例

體育教師要有意的適當(dāng)加大學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容的比例，可以把體育特長生身體素質(zhì)訓(xùn)練常用的方法變換方式后加入教學(xué)課中，或者以游戲、比賽的方式加入到教學(xué)課中去。

4.7 切實開展體育課程一體化

中國教育科學(xué)研究院研究員于素梅指出：體育課程一體化要以學(xué)生終身體育和身心健康發(fā)展需求為邏輯主線，建構(gòu)縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合的課程總體框架。依據(jù)學(xué)生的動作發(fā)展規(guī)律、認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律等基礎(chǔ)理論，從基礎(chǔ)、提高、拓展三個方面重新確立哪個學(xué)段學(xué)什么樣的內(nèi)容， 這將最大可能地解決上下學(xué)段的銜接問題，真正實現(xiàn)大課程觀下的多元協(xié)同，聯(lián)合促進學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)更全面的育人。

參考文獻：

[1] 于素梅.學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育應(yīng)把握的關(guān)鍵與有效策略[J].體育學(xué)刊，2017（6）：84-86.

[2] 中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）.

[3] 楊建華 龐文玲 馮偉 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)下普通高中體育選項課教學(xué)的探析[J].未來科學(xué)家 2021.（34）：175-176

[4] 楊建華 龐文玲 馮偉 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)下普通高中體育選項課教學(xué)的探析[J].未來科學(xué)家 2021.（34）：175-176

[5] 楊建華 龐文玲 馮偉 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)下普通高中體育選項課教學(xué)的探析[J].未來科學(xué)家 2021.（34）：175-176

[6]張正中 龔正偉 對高中體育與健康選修課程設(shè)計與實施的反思[J].教學(xué)探蹊.2008.5

注：本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題： “新時代縣級普通高中體育走班制教學(xué)實踐研究”（課題批準(zhǔn)號：2021YB1139）研究成果