高中政治議題式教學(xué)之我見

莊雯雯

摘 要：基于新課標(biāo)要求而提出的議題式教學(xué)是高中政治最新的教學(xué)方式，它有效破解了政治學(xué)科以往諸多局限性，提高了教學(xué)實(shí)效性。筆者以必修三《政治與法治》為例初步探析議題式教學(xué)的操作建議：立足教材，開發(fā)議題;根據(jù)議題，構(gòu)建生活化情境。同時(shí)在《政治與法治》教學(xué)中還需充分利用教材特色結(jié)合議題式教學(xué)培育學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);《政治與法治》;操作建議;核心素養(yǎng)

基于《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的構(gòu)建活動(dòng)型思政課程新理念，高中政治議題式教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。 所謂議題式教學(xué)，即在教師設(shè)置的總序有分的系列化議題中，結(jié)合教師創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境，師生共同探究學(xué)習(xí)教材知識(shí)。議題式教學(xué)有效破解了高中政治課以往枯燥、晦澀難懂等問題，進(jìn)一步煥發(fā)課堂魅力，提高教學(xué)的實(shí)效性，也在最大程度上提升了學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者在對統(tǒng)編版必修三《政治與法治》教材的研讀與剖析后，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了幾方面建議。

一、《政治與法治》教材特色

統(tǒng)編版必修三《政治與法治》教材內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，具有鮮明的政治特色。教材充分將“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國”有機(jī)統(tǒng)一，形成“三位一體”整體架構(gòu)，集中體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義制度根本優(yōu)勢。教材共有三個(gè)單元：第一單元“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”;第二單元“人民當(dāng)家作主”;第三單元“全面依法治國”。新課標(biāo)所提倡的四大核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與在均在教材中充分體現(xiàn)。

二、議題式教學(xué)與《政治與法治》教學(xué)相得益彰

議題式教學(xué)作為活動(dòng)型課程典型教學(xué)方式，通過它所設(shè)置的議題，統(tǒng)領(lǐng)有序地涵蓋了教材中的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過它設(shè)置的相關(guān)的生活化情境，在層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)中，啟迪學(xué)生思維，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳授。因此，議題式教學(xué)可謂與統(tǒng)編版《政治與法治》教學(xué)二者相得益彰。一方面，《政治與法治》教材知識(shí)點(diǎn)邏輯性強(qiáng)與議題式教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)有序的特色相符合，有利于教材內(nèi)容的講授。另一方面，《政治與法治》教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)與議題式教學(xué)中情境化設(shè)置完美融合，既能在情境設(shè)置中增強(qiáng)趣味性與活動(dòng)性，寓教于樂，又能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)講解。

三、議題式教學(xué)操作建議

（一）立足教材，開發(fā)議題

在選擇議題前要認(rèn)真研讀教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，既要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律又要密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，讓議題的設(shè)置更應(yīng)有的放矢，具體怎么選擇合適的議題呢？我們可從以下幾方面入手：

1、運(yùn)用教材內(nèi)容開發(fā)教學(xué)議題。借助教材本身的豐富的案例和“探究與分享”，比如《政治與法治》第六課第二框“民族區(qū)域自治制度”，我們可依據(jù)教材案例編寫，設(shè)計(jì)總議題 “同心共筑中國夢”，并根據(jù)中心議題，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)三個(gè)子議題來開展活動(dòng)：“多元一體，一家親——我國的民族格局有何特點(diǎn)？”、“方針政策，促和諧——怎樣促進(jìn)各民族和諧發(fā)展？”、“宗教事業(yè)，重自由——如何理解我國的宗教政策？”。序列化議題能幫助教師順利開展教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題開發(fā)教學(xué)議題。例如，利用“丁真走紅”事件設(shè)置情境，深入剖析《政治與法治》第六課第二框“民族區(qū)域自治制度”;利用“‘辣筆小球’侵害英雄烈士名譽(yù)、榮譽(yù)案——英烈不容詆毀”、“遛狗不栓繩，違法！”、“上海首例高空拋物罪”等法律的頒布實(shí)施，有理有據(jù)闡述第八課第三框“法治社會(huì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)議題，構(gòu)建活動(dòng)性課程情境，在活躍課堂氛圍基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開發(fā)教學(xué)議題。例如，教師可結(jié)合“俄烏戰(zhàn)爭中，如何維護(hù)我國國家利益”“泉州抗疫我們在行動(dòng)”等關(guān)乎生活實(shí)際的典型事例，圍繞“怎樣愛國、維護(hù)國家利益”這一議題，創(chuàng)設(shè)總議題“如何愛黨愛國愛社會(huì)主義”及三個(gè)子議題“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”、“堅(jiān)持人民當(dāng)家作主”、“堅(jiān)持依法治國”，在師生互動(dòng)討論中，提升政治認(rèn)同與公共參與。

4、時(shí)政熱點(diǎn)編制議題。例如2022泉州抗擊新冠肺炎，建黨100周年，民法典，俄烏戰(zhàn)爭，精準(zhǔn)扶貧等，這些出現(xiàn)頻率較高的時(shí)政熱點(diǎn)，也是學(xué)生關(guān)注感興趣的議題。教師可根據(jù)教材結(jié)合最新時(shí)政，設(shè)置中心議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效構(gòu)建活動(dòng)型課堂。

（二）根據(jù)議題，構(gòu)建生活化情境

生活化的情境可以激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，教師立足生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)與議題相關(guān)的情境，能夠讓學(xué)生對議題的探究有感而發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的合作探究與辨析研討，實(shí)現(xiàn)生活與教材的巧妙結(jié)合。因此，議題式教學(xué)中，政治課教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，盡量挖掘?qū)W生熟悉的生活周邊重要事件作為議題情境。例如，《政治與法治》第二課第二框“更好發(fā)揮政府作用”即可選擇學(xué)生關(guān)心的社會(huì)性話題“脫貧攻堅(jiān)”、“泉州本地抗疫”作為情境，深入挖掘政府的性質(zhì)與職能;再例如《政治與法治》第六課“基層群眾自治制度”即可采用現(xiàn)在泉州大規(guī)模的“老舊小區(qū)改造”或者“泉州基層抗疫大行動(dòng)”作為情境，讓學(xué)生有感而發(fā)，進(jìn)而了解居委會(huì)、村委會(huì)的性質(zhì)功能等。只有共鳴，才能內(nèi)化于心外化于行，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

四、議題式教學(xué)應(yīng)與核心素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)相結(jié)合

政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的四個(gè)核心素養(yǎng)。為更好地落實(shí)核心素養(yǎng)的培育，結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)，教師可以從以下幾方面入手。

（一）強(qiáng)化心靈感悟的議題式教學(xué)總結(jié)。通過議題研討、案例分析、撰寫小論文等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向與理想信念。

（二）辨析式議題設(shè)置。教師可設(shè)置有辨析性的議題，讓學(xué)生在觀念沖突中，深化理解，形成正確價(jià)值觀。

（三）議題式教學(xué)與實(shí)踐型教學(xué)活動(dòng)相融合。例如，模擬法庭，走進(jìn)社區(qū)等與議題式教學(xué)最后落實(shí)相結(jié)合，做到內(nèi)化于心，外化于行！

總之，議題式教學(xué)議題的設(shè)置、情境的選擇都要立足教材，取材生活，同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與引導(dǎo)，才能更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，更好實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。當(dāng)然，不可否認(rèn)，在議題式教學(xué)模式的探索中，我們依然會(huì)遇到不少困難和挑戰(zhàn)，但我們會(huì)排除萬難，勇往直前。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李同.例談議題式教學(xué)的課堂實(shí)踐[J].思想政治課教學(xué)，2018（09）.