中外美術(shù)教育史對初中美術(shù)教學的啟發(fā)

安夢瑤 劉一

摘 要：美術(shù)教育史對美術(shù)教育的發(fā)展是很好的概括，但同時也對美術(shù)的發(fā)展起著重要作用，美術(shù)課程是不分年齡段的必修課，也是提高學生綜合素質(zhì)的一種途徑，對學生的全面發(fā)展起著很大作用。實踐和欣賞能力的培養(yǎng)對當今初中美術(shù)的發(fā)展來說是十分重要的，能夠使美術(shù)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng);實踐創(chuàng)新;欣賞;初中美術(shù)

事物的發(fā)展離不開對以往經(jīng)驗的總結(jié)，學科亦是如此。美術(shù)教育發(fā)展至今離不開對先前經(jīng)驗的總結(jié)反思，才能越來越多樣化。通過閱讀美術(shù)教育史，了解到美術(shù)教育的發(fā)展歷程和興衰，對其內(nèi)涵也會理解更深刻。總的來說，影響美術(shù)教育發(fā)展的因素有很多，社會、政治、經(jīng)濟的發(fā)展進程都會給美術(shù)教育的發(fā)展帶來影響。在歷史上的不同時期，不同國家的政策、經(jīng)濟狀況以及人們的思想都影響想著美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教育史的影響甚大，在美術(shù)教育史中汲取經(jīng)驗，批判繼承，能夠引發(fā)對當今教育的思考。

一、美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與時俱進

學科的學習離不開對基礎(chǔ)知識的了解應(yīng)用和對專業(yè)技能的掌握，尤其是美術(shù)學科，在美術(shù)“核心素養(yǎng)”的時代，是對于技能的傳授和人的思維品性的培養(yǎng)相結(jié)合。師的傳道授業(yè)解惑在美術(shù)教育中也能體現(xiàn)，中國古代家境好的接受教育學習書畫是為了陶冶情操，娛樂消遣，而家境一般的學習書畫更傾向于實用性技法;西方古代認為美術(shù)是培養(yǎng)人美德的一種活動。東漢創(chuàng)立的鴻都門學和17世紀西方創(chuàng)立的美術(shù)學院意味著美術(shù)教育的正式開始，包括五代的畫院、西方美術(shù)科目的獨立都表明了美術(shù)學校教育的發(fā)展。近現(xiàn)代的美術(shù)學校漸漸關(guān)注美術(shù)教育本身，在不斷的摸索改革中一步步形成了當今的美術(shù)教育。

對于學科知識和繪畫技能的掌握，是教學中必不可少的專業(yè)素養(yǎng)，五六十年代時，在俄國契斯恰柯夫的素描教學體系的影響下，我國的美術(shù)教育也發(fā)生了很大的變化，對素描的專業(yè)要求變得更高了，現(xiàn)在的升學考試中素描速寫這些門類正體現(xiàn)了對專業(yè)知識的要求。繪畫的基本功是必不可少的，但對事物的感悟和對藝術(shù)的理解以及靈活性的要求也更高，在繪畫過程中注重情感的釋放。美術(shù)教學還應(yīng)關(guān)注學生的道德情操以及自信的培養(yǎng)這些，隨著時代的不斷發(fā)展，專業(yè)素養(yǎng)的要求不僅僅是在繪畫上，也更注重長期發(fā)展的需要。

二、實踐在初中美術(shù)發(fā)展中的重要性

20世紀以來我國的美術(shù)教育受西方的影響較大，在教育方式和理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對于西方先進美術(shù)教育思想的借鑒中，通過不斷地實踐和改革，與我國國情相結(jié)合，在一定程度上促進了我國美術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的美術(shù)教育仍在不斷地實踐之中。從教學上來講，古代的藝術(shù)更像是一種傳承，會有師承關(guān)系，是師夫親自傳授相關(guān)經(jīng)驗，所以在繪畫風格上師徒會有相似之處。走到今天，課堂教學成了美術(shù)學習中重要的部分，有利有弊，弊端是對于專業(yè)的繪畫技能會有所欠缺，但是好處是可以在課堂教學中培養(yǎng)人才多方面的能力。所以美術(shù)教育需要實踐來證明，功夫下到平時。

比如在教授色彩部分的內(nèi)容時，需要學生掌握三原色和互補色這些內(nèi)容，可以讓學生在紙上動手操作，并設(shè)置情景，把紙張分割成多個不規(guī)則圖形，在相鄰的模塊用互補色填充，這樣得到的就是一幅色彩鮮艷又不失趣味的作品，學生在實踐的同時又能掌握知識。

法國著名的教育家盧梭強調(diào)反對學生臨摹和憑記憶力畫畫，讓學生從自然中學習繪畫，遵循人本來的發(fā)展規(guī)律，尊重每個學生的本性，這樣有利于學生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。在不斷的實踐中探究更合適的方法，在實踐中追求創(chuàng)新，創(chuàng)新能力對于人的終身發(fā)展有積極影響，給學生自由發(fā)展的空間，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學生發(fā)展成積極有活力的新一代，萌生更多新奇的想法，展現(xiàn)出屬于自己風格的獨特作品。

三、審美能力提高有利于人的全面發(fā)展

審美能力不僅體現(xiàn)在美術(shù)中，還涉及人們?nèi)粘Ｉ畹母鞣矫妫羧狈γ缹W感受和審美，無論從事什么工作，都稍顯不足。從古至今的美術(shù)教育，都有審美的基礎(chǔ)，對于一幅作品的評價也和評價者的審美有密切的關(guān)聯(lián)。好的審美能夠在學生的發(fā)展中起到?jīng)Q定性的作用，會影響其對世界的感知能力，好的審美能夠培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)造力。

當今美育的發(fā)展對審美提出了一定要求，但對于美的評價沒有固定標準和模式，應(yīng)是多元、多方面的。美術(shù)教育是審美和教育相結(jié)合的活動，審美能力通過美術(shù)課堂教學得以培養(yǎng)提高，和生活中所接觸的事物也緊密相連，不同人對美的感受也不同。審美有個性又有共性，對基本的善惡美丑有著共同認識，培養(yǎng)審美要善于觀察生活和自然，通過生活的表象發(fā)散思維，能夠明辨是非。

歷經(jīng)幾千年，在不同文化背景下的美術(shù)教育呈現(xiàn)出了不同的特征，歷史的研究不是絕對的，但具有一定的參考價值和意義，其中也不乏有對西方的借鑒，現(xiàn)在中國的美術(shù)教育根據(jù)自身情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗，更注重視覺感受、電子技術(shù)等綜合方面的能力，因此在幫助學生獲得必備知識的同時，有效的保護學生的觀察力、好奇心、思辨能力和創(chuàng)新能力實踐能力等，才利于美術(shù)教育向好處發(fā)展。

結(jié)語

作為現(xiàn)代的美術(shù)教師，要對美術(shù)教育史有較為清晰的了解，跨學科的分析問題，拓寬知識面，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，從多方面看待和分析問題，從美術(shù)學科本身出發(fā)，真正地為了美術(shù)教育發(fā)展而努力，將理論均落到實處，為美術(shù)教育更好的發(fā)展做出努力。

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作者簡介：

安夢瑤（1999—），女，河南省安陽人，河南師范大學美術(shù)學院，21級在讀研究生（現(xiàn)于河南省濮陽縣六中任教），碩士學位，專業(yè)：學科教學，研究方向：學科教學;

劉一（1999—），女，河南新鄉(xiāng)人，鄭州大學美術(shù)學院，21級在讀研究生，碩士學位，專業(yè)：藝術(shù)碩士（美術(shù)），研究方向：油畫藝術(shù)研究。