基于釘釘的班級管理應用研究

王小云

摘 要：現如今抗擊疫情工作成為了我們的日常，為了更好的配合疫情工作，線下與線上結合教學成為一種更好的管理手段。為了班級管理工作，能比較高效有序地進行，實現高效率的工作進度。伴隨著“互聯網+”時代的到來，利用“阿里釘釘”平臺學習課堂業(yè)務管理，可以較大程度上去克服傳統課堂管理模式上存在的一些弊端，有效實施課堂管理，減輕班主任的負擔，有效提高學生的專業(yè)水平。本文就基于釘釘的班級管理應用研究展開分析。

關鍵詞：釘釘;班級管理;應用研究

一、運用釘釘優(yōu)化班級管理

（一）建立班級群，完善學生資料

在這個網絡發(fā)展的迅猛時代，對于班主任來說，他最重要的工作就是要建設好一個班級群，因為這樣可以方便家長與老師之間及時溝通與交流，釘釘就處于一個非常良好的管理工具。通過釘釘這個軟件，讓家長們都加入到這個班級中去，通過班級群，每個班級群，家長都應該去及時做好備注，是某某家長，這樣也能及時做到教師與家長之間的及時溝通。更深入的了解學生的動態(tài)，通過釘釘建立合理有效的班級管理制度，這樣做可以更大的提高教師的工作效率，例如，建立學生的存檔，填寫更加具體的信息，進一步了解學生，如他們的興趣還可以較準確的統計出學生的家庭情況，這些比較詳細的存檔，為以后班主任的工作奠定了一定的基礎與便利。

（二）及時上報學生考勤

在疫情期間，學生不像在學?？梢宰龅秸c整時的去學習，沒有學校去約束學生，學生們沒有很好的自控能力，不能做到及時學習，現如今，我們可以利用釘釘這個過程去進行解決，班主任通過釘釘，學生考勤這項數據讓學生在家及時做到簽到與學習，班主任可以通過后臺看到相應的數據，然后數據會及時發(fā)送給學生的家長，這樣學生在家中也能高效有序的進行學習任務。

（三）量化管理

教師可以利用頂釘釘為學生制訂一個比較量化的管理應用，用釘釘軟件去搭建一個班級管理的應用，把每個班級中的學生，他們分成各個小組，然后去進行一定的比拼，比拼中可以包括各種內容，例如成績上的以及衛(wèi)生，每組中可以讓幾名小組長當管理員，負責起監(jiān)督作用。對存在問題較多的小組進行一個指正過程。與班級中出現的一些不良的學生，教師可以通過幫助與及時聯系學生的家長，教師通過每周的釘釘消息發(fā)送到班級群，可以明確的讓學生以及家長能夠充分了解。

二、基于釘釘平臺的家校溝通是家校合作活動的新規(guī)范

由于新冠肺炎疫情的不確定性，所有學校禁止家長進入校園。線下家長會等活動取消，相反，在線活動將被取代。根據目前的情況，使用釘釘等平臺進行家庭與學校的合作與交流是不可避免的?；卺斸斊脚_的家校溝通將成為未來家校合作的新規(guī)范。在疫情防控常態(tài)化的情況下，家長無法進入，教師家訪的頻率和效率大大降低。因此，在線交流是不可避免的。例如，當疫情到來時，大多數家長和學生都感到恐慌。目前，家校合作的各個方面都是通過釘釘平臺實現的，如家校疫情防控、家庭教育等。接下來，通過釘釘平臺的“智慧校園”，我校還將開展兒童延伸課程的選課和學生的學業(yè)評價。

三、 運用釘釘，促進家長經驗交流的正?；?/p>

為了應對冠狀病毒肺炎的流行，學校采取停課不停學，只是將線下學習改為了線上學習，在“不停學”的過程中，開學之初，家長和孩子們呆在家里，學習任務很簡單。孩子們和父母一起學習，效果很好。然而，隨著父母恢復工作和生產，雙職工家庭陷入了一種尷尬的境地，讓他們的孩子無人看管。情緒不穩(wěn)定時有發(fā)生。沒有家長的參與，網絡學習的效果不好，等等。由于復雜的原因，各地的家長都在抱怨，但他們卻無能為力。針對上述現象和問題，學校在開學第一天組織全體師生召開了第一次網上家長會。首先播放視頻：“校長致家長的信”，然后每個班都表揚了優(yōu)秀家長志愿者名單。隨后，校長介紹了班級情況，并將家長的學習資料發(fā)布到了網上。畢竟，每節(jié)課的組織都是為了介紹家長對孩子教育經驗，具有良好的學習效果“不間斷教學”。父母的個人陳述便于其他父母向他們學習，家長們反應強烈。在“停課不停學”期間，作為一名教師，應該如何使用預制設備組織學生在自己家里進行實驗，以提高學生的學習興趣和實踐能力？教師制作了一個實驗性家庭手術的視頻，上傳到釘釘上去，讓孩子們學習模仿手術，然后讓孩子們根據老師的視頻自己模仿并制作一個實驗裝置來完成實驗。將實驗過程的視頻通過釘子上傳到家庭校本，然后老師通過觀看學生上傳的視頻內容去進行評論。有了進行科學實驗的在線平臺，教師和家長都參與了活動。在家長的支持和指導下，學生們熱愛并樂于參與，這大大提高了學生們的動手實踐能力。

總結

綜上所述，運用釘釘這種應用手段，可以更好的進行班級管理，也可以讓學生通過更多的途徑去走向知識的海洋。在疫情期間線上學習的過程中，使用釘釘更一步提高了工作效率與管理水平，促進了家長與教師之間的經驗交流。釘釘平臺也更是家校溝通合作的一個新規(guī)范，釘釘的應用使班級管理制度更加的便捷，更加的提高教育教學的質量。

參考文獻：

[1]李春梅.談互聯網+家校共育的實踐模式構建[J].學周刊，2019（6）.

[2]蔣明釗，潘沁怡.基于釘釘平臺的高校學生管理信息化探究[J].信息系統工程，2021（01）：54-55.

[3]李輝.確定規(guī)則，強化自律：線上班級組織的管理策略[J].遼寧教育，2021（02）：17-18.