基于學科素養的初中歷史作業設計

余靈玲

摘要：隨著新課標的推進，國家開始加大重視各個學齡階段的教學質量和核心素養的提升。初中歷史在提升學生學科素養的過程中，作業的作用不可輕視。作業不光是教師檢驗學生課堂學習成果的重要方式之一，還是幫助他們鞏固所學知識的重要方式。基于此，本文就學科素養的初中歷史作業進行分析，以期能夠給廣大教師同仁提供一些新的教育借鑒和參考。

關鍵詞：學科素養：初中歷史：作業設計

布置作業對教師鞏固課堂教學內容來說，是非常有效的。教師在布置作業時不僅要考慮不同學生對知識掌握的情況，還要考慮學生在完成作業時所需要復習的知識重點，甚至連學生做完作業所需要的大概時間都需要考慮。隨著進入21世紀，新課程改革對于初中歷史作業也有了新的要求，如何發展學生歷史的閱讀能力和觀察能力，逐漸成為歷史老師的教學重點，為了更好地幫助學生提升歷史學科素養，滿足教育改革要求，初中歷史教師在設計作業時要保證滿足學生個性化的同時，還要求對所學教學知識的覆蓋，做到有效提高初中歷史的學科核實素養。

一、根據參考文獻，設計論文式作業

學習歷史的過程中，由于歷史教學篇幅有限，教學課時有限，僅僅依靠課堂時間，歷史教師是沒有辦法將這段歷史全面深入地給學生講解清楚的，因此，教師可以利用課后作業的形式，通過學生大量閱讀歷史文獻和歷史書籍，這樣才能夠讓學生對于歷史有新的認知，對于歷史事件有了更深層次了解，在引發學生探索的同時，提升他們的歷史學科素養。比如，教師在講“貞觀之治”這一知識點時，因為教材中缺少相應的背景和情況介紹，教師在講解時必然會顯得很困難。因此，教師可以讓學生在課后閱讀《新唐書》一書，并寫出讀后感。學生通過閱讀此書，可以更加清晰地了解到當時的社會背景，幫助學生形成自己的知識體系和知識框架。另外教師設計作業時，結合教學內容和學生能力，讓學生重點閱讀中美關系的部分，通過這樣作業設計，不僅幫助學生詳細地掌握歷史知識，還能提升歷史學科素養。

二、圍繞文學作品，設計調查式作業

在初中歷史作業設計時，可以將文學作品的藝術性與歷史的嚴謹性相結合，通過運用創新式的歷史作業形式，來幫助學生提升歷史學科素養。比如，歷史教師在講中國經濟體制改革后，教師可以布置一個作業，要求學生閱讀路遙先生《平凡的世界》一書，詳細閱讀之后，需要找身邊年齡較大的人進行調查式采訪，詳細了解當時那個年代的生活水平，工作情況，社會問題都有什么？學生根據采訪內容，寫一篇關于中國體制改革的體會。通過這種方式，不僅可以增強學生的審美能力、拓寬自己的見識，通過文學作品和采訪，了解當時的社會背景和國家經濟狀態，通過文學作品和歷史作業相互結合的方式，不僅讓學生對當時的歷史產生新的認識，還能讓學生提高閱讀興趣，促進綜合能力的提升

三、通過主題閱讀，設計辯論式作業

初中歷史會涉及唯物辯證法，而唯物辯證法對于初中的學生來說，很難短時間被掌握，因此，布置辯論式作業，不僅可以幫助學生學會唯物辯證法的使用，還能幫助他們客觀地、多角度地看待歷史事件和人物。例如，在一節課后，教師可以給出辯題：有的人認為三民主義好，雖然國民黨敗了，但是是因為當時的官僚腐敗，當官的不得民心，也有人認為它不好，不適合中國發展，必然會失敗，請你說明一下三民主義的優點缺點，讓學生自主完成查找資料和自主閱讀，并且通過正反兩個方向辯論該題目，辯論點要做到有條理、思路清晰、論據充分，要求學生們做足準備工作，下節歷史開展辯論大會。這樣做不僅能很好地幫助學生提升學習自主能力和思辨能力，還能提升他們的思維邏輯，更能提升歷史學科素養。

四、與實際相結合，設計生活式作業

初中歷史的學生雖然在智力上和成年人沒有任何區別，但是他們缺少社會經驗，對事物認知不足，導致他們看待問題簡單化。歷史教師在布置作業時，應該緊扣日常生活，將日常生活與歷史相結合，引導學生發掘身邊的歷史。例如可以向學生布置一個了解自己家族發展歷史的作業。讓學生在課后，通過和家族中年紀較大的成員溝通交流，詳細了解家族的發展歷史，讓學生根據自己的家族成員情況，畫出家族成員樹狀圖，并根據家族創始人的經歷，寫一個小故事。不僅能提升學生的歷史情懷，讓學生找到自己家族的特有家族精神和了解自己的“根”，還能讓學生感受到家族的含義以及自己家庭責任的認知。

綜上，初中歷史作業的布置，教師需要圍繞教學內容，以學生為本，運用創新的方式進行布置，幫助學生樹立自己正確的價值觀念，提高他們的歷史學科素養，培養出復合型人才。

參考文獻：

[1]范太峰：基于學科核心素養的初中歷史作業設計策略[J].歷史教學問題，2021（03）：139-142.

[2]李琳：以學科核心素養為導向的初中歷史作業設計[D].哈爾濱師范大學，2020.