淺談提高小學生口算能力的有效性

姚勝男

◆摘? 要：對于小學生而言，數學基本能力的培養是至關重要的，尤其是在增強基本的口算能力上。在學生計算數學問題的時候，為了減少學生算題的時間，減少因為列豎式算題過程中時間的浪費，就要對學生進行口算能力的培養，幫助學生更快的解決數學難題。在進行口算能力培養的時候，要注意方法，按照學生感興趣的方式進行教學，并且要采取更多樣化的方式進行，讓學生在練習口算的過程更加的順利。

◆關鍵詞：口算能力;興趣培養;數學教學

一、引言

在小學階段進行口算能力的教學，有助于學生數學能力的形成，并且能夠很快的解決數學中的問題。在小學低年級的數學學習中，學生能夠擁有口算能力也能更好地增強學生學習數學的自信心，能夠有助于數學學習成績的提升。

二、口算能力培養的重要性

對于低年級的學生來說，對于數學的認知是很淺薄的，所以就會經常出現下面的情況：面對實物的感知很清晰，知道自己手上有兩個糖，在拿兩個就是四個，但是在做數學題的時候，會將數學問題復雜化，弄不清楚2+2等于多少。這就導致數學的學習不能應用于實際生活中，不能夠促進學生對于數學的興趣，培養學生的口算能力就是在幫助學生形成良好的數學思維，促進學生對于數字的理解，能夠在生活中運用數學知識，增強對于數的認知。

對于低年級的學生來說，在學習數學的時候，最基礎的內容就是數字之間的運算。對于簡單的兩位數加減來說，學生需要掌握數字之間的運算規律，在腦海中進行運算，增加對于數學規律的應用。對于乘法而言，學生需要背誦九九乘法表，這個也是在培養學生的口算能力，促進知識的學習。

三、培養學生的口算能力

（一）培養學生對于口算的興趣

要想學生增強對于學習內容速度，讓學生更高效地進行學習，就要提高學生對于口算的興趣。在學生訓練口算能力之前，教師要進行口算有什么優勢的展示，讓學生明白口算能力的掌握能夠促進數學計算速度的增強，教師可以在教學的過程中經常有意識的使用口算的形式計算簡單的數學問題，讓學生在不了解口算的時候就能知道口算的方法，主動的進行口算能力的培養。

在進行口算能力培養的時候，教師要多鼓勵反應速度快、準確度高的學生，希望學生能夠不斷的增強自己的能力，促進學生對于口算能力的有意識的訓練。除此之外，教師應該多關注學習能力不強的學生，在學生有明顯進步的時候，要對學生進行鼓勵，讓學生知道自己的進步是被關注的，并且在這一過程中，還能夠很快的促進學生對于口算能力的興趣，促進對于口算能力的訓練。

在教師對學生口算能力的培養的時候，要多利用學生這個年齡段的特點，多用學生能夠日常接觸到的內容對其進行訓練。如今天早上八時上學，十二時放學，在校時間是多久？或者：媽媽去菜市場買菜，花了8.5，媽媽給了10元，應該找回多少？這種方式進行教學能夠讓學生對于問題的解決產生極大的興趣，在日常生活的時候也能夠不斷地運用口算能力，鞏固對于口算的學習情況，還能讓學生明白學習口算的重要性。

（二）教學目標明確合理

在教學的時候，要對學生的口算目標進行設定，在設定的時候，要注意口算目標設置的合理性，要滿足優秀學生接觸到更高難度的需求，還要照顧到學習速度慢的學生的學習情況。在學生剛接觸到口算的時候，要進行循序漸進的引導，設定合適的目標，在規定的時間內讓學生知道自己需要掌握什么能力，不斷的滿足設定的一個一個條件，再向著更好的目標出發。

對于學生而言，口算不僅要知道算什么，還要讓學生在生活中主動的進行口算。但是對于很多學生來說，聽清楚題目都是一個很難的事情了，并且很多學生的注意力都很難集中在題目上，在口算的時候更適合對于文字的反復閱讀，然后在進行計算，這樣比較下來，口頭的敘述題目就很艱難了。學生的年齡太小，對于知識的記憶是較為淺層的，要進行較為簡單的個位數的運算，讓學生先習慣口算的算法。在學生理解了其中的步驟的時候，在進行難度的升級，進行兩位數的運算，但是對于小學生而言，還是需要進行一定難度的設定，滿足日常運算的需要就可以了，不需要在進行更高難度的學習。所以說，設定目標很重要，但最重要的就是這些目標是否適合學生，是否滿足學生日常對于數學題計算的需要。

（三）教學內容要多樣化

在教學的過程中，要想學生能夠擁有更高的參與度，滿足對于知識的學習，就需要教師在教學的過程中，教學內容的不斷豐富。教師在進行口算教學的時候，要使用實物進行教學，讓學生更好的體會到學習口算的重要性;除了在課堂中，教師還可以在平時生活中采取各種形式促進能力培養，如課前三分鐘進行比賽形式的訓練，為能力出眾或有進步的學生頒發小獎品;在課堂進行完成之后，可以在作業中添加一項口算的題目，要求學生之間互相監督，達到口算的效果，促進口算能力的培養;教師應該聯合家長對學生的學習情況進行監督，讓家長平時在生活中購物、測量、安排時間的時候對學生的口算能力進行考驗，促進其能力的運用，也提高了對于知識學習的興趣和速度。培養口算的能力并非一朝一夕，教師能做的就是對于學生口算方法的教學和監督，而學生能夠更好的運用這項能力才是最重要的，教師更應該鼓勵學生多使用口算的能力，促進對于能力的掌握。

四、結束語

對于學生而言，口算能力的培養能夠提升數學學習的能力。教師在進行口算教學和日常能力培養的時候，要注意教學的方式，讓學生積極地、主動的培養能力，促進學生對于學習過程的積極性。

參考文獻

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