淺談新課改視域中的小學數學情境化教學策略

張行

摘要：小學數學是數學學科的基礎階段，應該重視培養學生的數學學習興趣，情景化教學能通過創設情景吸引學生的注意力，將學生引入數學課堂中，促使學生充分發揮思維能力，并在創設的情景中獲取數學知識。因此，有效掌握情景化教學方法對提升小學數學教學效率有著重要作用。教師應探究情景化教學在小學數學中實施的具體方法，從而為開展實際教學活動提供支持。

關鍵詞：小學數學;數學教學;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新課改即新一輪基礎教育課程改革。在當前新課改背景下，要求課程目標、結構、內容、方法等諸多方面均需改革，課堂教學不再是既往單純知識傳授，更加強調課堂教學的過程和方法，要體現情感態度，重視知識技能的靈活運用。新課改背景下小學數學教學方法、模式及內容均發生了轉變?！爸R點講解+習題練習”的傳統教學模式已無法滿足當前小學數學教學要求，小學數學教學應向情境、互動、探究等多元化模式轉變。

一、情景化教學在小學數學教學中的適用性分析

（一）適應新課改的要求

新課改要求適當改革小學數學教學方法和內容。以往小學數學教學采用的方法主要是常規知識講解與習題練習相結合，內容主要是常規的數學知識和數學作業，而采取情景化教學則使教學方法和內容均發生了變化。教學方法方面，可以將情景化教學方法應用于課程導入，也可以應用于課堂知識點講解，還可以用于布置課堂作業，適用于整個小學數學課堂教學;教學內容方面，不再是枯燥的數學知識，而是將現實生活與數學相關的情景應用到教學過程中，使小學數學教學內容更加創新化、具體化，更加易于小學生理解，從而能提升小學數學教學效率和質量，符合新課改的要求。

（二）滿足師生的“教”與“學”需求

就教師而言，其主要的教學目標便是讓學生有效掌握數學知識，提升數學素養以及使學生掌握數學實踐應用的能力。情景化教學能通過生活情景啟發學生，使學生了解數學與實際生活之間的密切關系，且通過情景化教學可以更加容易使學生掌握數學知識，提升學生對數學學習的興趣，從而實現教學目標，進而可以滿足教師在教學方面的需求;就學生而言，通過情景化教學創設的情景，能更容易掌握和理解抽象化的數學知識，提升學習效率，并且情景化教學還能引導學生將數學與實際生活聯系起來，提升學生的實踐探索能力和解決實際問題的能力，提升學習效果。因此，情景化教學也能滿足學生的學習需求。

二、新課改視域中的小學數學情境化教學策略

（一）借助游戲活動開展小學數學課堂教學

游戲活動也可成為情景化教學創設的一種方式，并且創設這種情景能使學生置身其中，領略數學知識的奧秘。在小學數學課堂教學中，可以借助游戲活動創設情景，發揮游戲活動的作用，提升小學數學課堂教學效果。但在借助游戲活動開展數學教學時，教師對游戲活動的設計還應該滿足兩個條件，第一，要求游戲活動內容必須反映課堂教學內容;第二，要保證游戲活動設計的合理性和可行性，保證游戲活動的難度合理，行動可行，還要確保班級所有學生均能參與其中，從而使游戲活動對所有學生發揮作用。例如，在講解“統計表和條形統計圖”一課時，可以設計游戲活動開展課堂教學，根據班級人數將班級所有學生平均分組，開展跳繩比賽活動。游戲規則是各組所有學生均有1分鐘跳繩時間，時間達到后就記錄學生所跳個數，由教師記錄，并算出各組平均個數，平均數最多的小組獲勝，時間記錄以及數據記錄均由教師完成。通過這一游戲活動的創設能使學生學會如何計算平均數，還能認識到平均數能反映各小組跳繩數量的總體情況，從而促進跳繩游戲與課程內容對接，也能使學生體會到數學學習的快樂。

（二）借助數學故事導入教學課程

采用情景化教學，則能借助數學故事導入數學課程教學，將數學教學內容通過數學故事情節反映出來，不僅能吸引學生的注意力，還能使學生對本節課程的數學知識內容產生興趣，從而提升學生數學學習的主動性，便于后續課程內容的順利開展。例如，在講解“圓”一課時，圓周率的概念比較抽象化，在導入圓周率知識教學時，可以通過情景化教學創設數學故事導入課程內容。眾所周知，與圓周率相關的人物有祖沖之，因此，教師可以設置如下情景：“同學們，在學習本課前，我給大家講述一個故事，祖沖之是我國著名的數學家，他從小聰穎好學，并且對數學非常感興趣，尤其是對劉徽的“割圓術”特別佩服，但劉徽的“割圓術”只算到了96邊形，得出3.14的結果后就沒有再算下去。祖沖之決心按劉徽的方法繼續算下去，從96邊形一直計算，以求得出更精確的結果。當時數字運算還沒利用紙、筆和數碼產品進行演算，而是通過縱橫相間地羅列小竹棍，然后按類似珠算的方法進行計算。最后祖沖之計算到了24567邊形，雖然他認為理論上還可繼續計算，但實際上已難以計算了，最終得出圓周率在3.1415926-3.1415927之間。這里所說的圓周率就是本節課我們接觸到的π，下面我們將學習這部分內容?！蓖ㄟ^祖沖之圓周率的故事，不僅能使學生了解圓周率的由來，還可以提升學生對這節課程的興趣，從而在后續的學習中能認真聽講，更加深刻地掌握圓周率相關知識內容。

三、結束語

綜上所述，在當前新課改背景下，小學數學教學的要求明顯提升，不僅要在教學內容方面進行改革，還要重視教學方法的改革。情景化教學對小學數學教學而言具有一定的適用性。將情景化教學應用于小學數學教學的各個層面，使小學數學教學效率得到提升，最終實現小學數學教學目標。

參考文獻

[1]史先才.新課改背景下提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].新課程教學（電子版）.2021（06）

[2]王斌.芻議小學數學情境教學策略[J].數學學習與研究.2020（19）