德育背景下探索初中班主任管理的有效策略分析

李發林

摘要：近年來，隨著時代與教育的新發展，素質教育觀念深入人心，德育教學發展越來越得到人們的重視。筆者常年在初中進行管理教學，不難發現，德育與教學及管理愈發融合發展。初中時期是學生十分關鍵的成長發展時期，是其行為習慣和價值觀養成的重要時段，所以教師在教學當中往往要利用德育進行更好管理。在學校的教學管理工作中，班主任在其中起著十分重要的作用。所以作為當代初中班主任，想要更好的進行學生的教育管理與教學的話，就一定要做到以德育為背景手段進行培養發展，順應新時代教育教學需要，更好為學生未來人生成長發展打下堅實基礎。

關鍵詞：德育背景;班主任管理;初中;策略分析

前言：作為初中班主任，我們肩負著重要的責任與期望，肩負著教學與管理同步發展的重任。新時代的發展，國家對于人才的追求培養，不僅僅是需要學科學習的優秀人才，更需要德育素質全面發展的新青年優秀人才。初中，正是學生成長發展的重要時期;因此作為班主任，在進行班級管理時要充分結合德育視角，培養優秀品德價值觀，促進教育可持續發展。現如今的素質教育要求培養學生德智體美勞全方位發展，而“德”往往處于第一位。因此，班主任更加需要在德育背景下開展班級相關管理工作，探索德育背景下班級管理的有效策略。加強學生的思想道德建設教育，并有效提高學生的綜合能力，使得學生能夠向新時代所需的全方位綜合型人才方向不斷更好發展。

一、淺析初中班主任管理結合德育背景進行的必要性

班主任，作為班級的負責人，是班級的靈魂核心，更是其主心骨。在初中，正是青少年青春期剛開始的重要時期。班主任教師能否科學有效的進行班級管理、優化教學秩序，是影響學生全面更好成長發展的關鍵。

在如今新時代的發展要求下，對于人才的培養，光有知識文化是不夠的，更重要的是要有良好的品德教養，德育發展愈發重要。因此初中班主任管理教學中，更應該在德育視角背景下去開展相關管理教學，將德育管理工作更好的全面融入到學生校園生活當中去，采用更加科學合理的教育方法來構建學生三觀，端正優秀的人生價值觀理念與思想，以確保學生健康的發展。

二、探索初中班主任結合德育背景開展有效管理策略分析

（一）從學生出發，了解其思想變化，促進德育管理的更好展開

如今，班主任的管理工作不僅僅是對于學生班級紀律、秩序等方面的基本管理工作，更是對學生道德品質與思想教育的引導與管理。

新時代“立德樹人”的教育發展新理念，使得班主任在進行更好班級管理時，要學會對班級學生進行充分的思想狀況了解，觀察學生們是否存在部分認知誤區，道德短視等，為自身持續落實德育化班級管理的具體工作打下強有力的基礎與幫助。

同時，由于不同學生家庭成長環境氛圍的不同，學生們的認知與心態發展也往往存在著不同差異;現代互聯網的不斷普及發展，也為學生們的成長產生了一定影響。

在這樣的背景之下，教師們想要做好德育班級管理，就可以從了解學生思想入手，例如先充分觀察調查那些廣泛存在于學生生活、且對學生思想道德成長產生影響的各因素，然后在班級德育管理工作中先解決存在于學生群體中的普遍問題，再針對不同學生實施不同相適應的針對性德育指導與管理，有效促進每位學生的道德品質發展與管理。

（二）從家長出發，聯手合作，共促德育管理新發展

在班級管理工作當中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但倘若僅僅只依靠班主任自身的力量去引導帶動整個班集體管理德育，這顯然是不切實際且力不從心的。

在實踐中筆者發現，初中生的成長發展與培養，往往也與家庭聯系巨大。所以班主任想要更好進行班級德育新管理的話，還應與家長們也做好溝通交流工作，構建家校共育管理模式，與家長一齊向學生滲透德育教育，使得學生更好進行行為習慣與品德的培養發展，更好構建美好和諧的班集體。

班主任還可以利用班級微信群和班會等形式，與家長溝通和分享相關教育理念與體會等，使得家長與教師互相了解想法，了解孩子在家在校的實際情況，使得其能夠真正做到立足于學生主體，圍繞德育主題，優化學生的學習成長氛圍與環境，激活班級活力，激發學生的熱情，讓整個班集體持續向上發展。

（三）有的放矢，有針對性的進行班級管理工作

在現在的學生管理教育工作當中，班主任要做到德育管理一視同仁的同時，也要保證有所側重、有的放矢。

在實踐中，筆者發現，作為班主任想要將全部時間都能夠平均分配到每位同學身上是十分不切實際的。

因此，在實際教學與管理之中，筆者作為一名初中班主任，常常在進行德育管理教學工作時，會在關注鼓勵品德優異學生保持進步、再接再厲的同時，也更加關注一些德育培養相對發展不足的學生，有針對性的為其進行管理教育培養，保證每位同學都能夠合理發展德育學習，促進學生共同更好發展。

（四）積極建設豐富的班級德育活動，促進管理發展

班主任學生管理工作，不僅僅是簡單的秩序管理與紀律管理，單純要求學生能夠遵守班級秩序就夠了;而是還要保證學生學習、教育、德育與課外興趣活動等多方面共同進步發展。

因此，為了更好的在德育視角下進行班級管理，教師們可以為學生設置更多豐富多彩的班級德育活動。例如，可以在班級里開設相關道德教育宣傳欄，引導學生在宣傳欄上寫上自己親歷的好人好事等。這些事情可以不分大小，如借別人的物品及時歸還，是誠信的表現;主動照顧生病請假的同學，為其講解課本作業、記筆記等，也是同學情深和助人為樂品質的體現等。

除此之外，班主任也可以利用好每個班會，組織大家進行道德主題的即興演說、詩朗誦、興趣展示、歌舞表演等活動;在班會上予以學生展示自我的機會，讓同學們在快樂中接受道德有效教育嘗試，在潛移默化中有效培養學生優秀道德品質。

同時，教師們還可以從德育宣傳視角出發，在演講、詩朗誦等活動環節中設置相關美好生活主題、愛國主義主題、親情友情主題等，讓大家從不同文化、品德等教育層面去更好的解讀詮釋生活，促進學生發展。

三、小結

學生們就仿佛美玉，需要精心雕琢。而優秀的班級管理，就像“雕玉以成器”一般。

班主任結合德育視角進行班級管理，充分挖掘每位同學優秀品質，培養其品德思想，往往能夠使得學生們都能順應時代潮流，向著國家與社會發展所需要的優秀青少年方向不斷前進發展。

參考文獻：

[1]邱業鵬.小學班主任班級管理中德育教育工作滲透路徑[J].中國校外教育，2020（05）.