高質“雙減”，減負增效

陳炳忠

摘要：隨著“雙減政策”的大力推進，義務教育階段的教學迎來了新一輪的改革，學生繁重的課業壓力得到了緩解，體育學科漸漸地得到了重視，所以初中體育教師應落實課程一體化的原則，試圖從各科中找到有關聯的內容，助力學生“德智體美勞”的全面發展，為培養全面型人才貢獻力量。

關鍵詞：雙減政策;初中體育;課程一體化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在過去的初中教育階段中，學校一味地注重學生的主科成績，從而忽略了體育學科對于學生的影響，長此以往，體育的教學在初中教育階段無法得到重視。但隨著“雙減政策”的落實，體育學科也漸漸地發揮作用，為提升學生的身體素質提供了最有效地保障。但由于政策的變化和課程體系的不完善，初中體育課程也出現了一系列問題，所以教師應在當前體育教學的基礎上進行課程一體化的改革，發揮體育在初中階段教學的重要性，響應政策的號召，減輕學生的課業壓力，促進學生“德智體美勞”全面發展。

一、初中體育課程一體化的影響

體育課程是初中教育階段的重要組成部分，是幫助教師落實“雙減政策”，發現素質教育的重要教學環節，所以做好體育課程一體化的改革對于學生的全面發展有著巨大的影響，使體育學科與其他學科有效地結合起來，促進學生的全面發展。一方面，體育課程一體化對學生的文化課有著重要的影響。在過去的教學過程中，往往會出現體育與學習無關的教學誤區，導致學生不重視體育的學習，身體素質低下，但是通過教學經驗總結發現，體育教學可以在一定程度上緩解學生的課業壓力，放松心情，從而幫助學生以最精神的狀態進行文化課的學習。另一方面，體育課程一體化對學生的全面發展有著重要的影響。素質教育要求學生“德智體美勞”全面發展，初中體育的教學課程可以更好地幫助學生實現素質教育中所強調的教學目標，課程一體化的改革更完善了體育課程對學生的影響，從而幫助學生做好課程間的銜接，全面提升身體素質，成為全面發展的創新型人才。

二、初中體育課程一體化的策略

（一）做好小學和初中的教學銜接

課程一體化的改革最主要表現在小學和初中體育課程的銜接，在過去的初中體育教學中，教師忽略了學生身體素質發展的差異，也沒有完全了解學生的學習能力，導致在體育教學過程中很多學生出現跟不上，不愿意上的問題，所以，教師應改善教學方式，進行課程一體化的改革，做好小學和初中的教學銜接，幫助剛剛步入初中生活的學生更快地進入到體育課程的學習中。對此，教師在設計初中體育課程內容時，應深度調查小學體育課程主要的學習內容，做好教學目標的一致性。比如小學體育理論教學中注重對學生的基礎知識的培養，使學生明白體育學習對于提高身體素質的好處，所以在初中體育理論教學中，教師應在小學教學的基礎上為學生輸出更專業性的理論，幫助學生以熟悉的方式更快地進入到體育課程的學習中。總之，注重小學與初中課程的銜接是體育課程一體化改革的首要任務，教師應做好課程的準備，為學生提供更加優質的課程內容。

（二）為學生傳達體育課程的重要性

學生是學習的主體，所以體育水平的高低很大程度上取決于學生對于體育課程的重視程度，所以作為課堂的主導者，應注重為學生傳達體育課程的重要性，使學生從內心認可體育課程，主動學習體育活動，進一步地促進體育課程一體化的改革發展。比如在團體操的體育教學過程中，很多學生不理解學習團體操的目的，導致學習效果不理想，學生不愛學的情況，所以教師應給予充分的教育，幫助學生理解團體操的好處，不僅可以促進身體的健康發育，還可以培養團體合作能力，并從中找到成就感，通過教師的德育培養，學生可以理解學習體育的重要性，促進學生主觀意識的增強，從而發自內心的熱愛體育。

（三）開展多元化的體育教學

“雙減政策”的頒布意味著體育課程的教學需要進一步的改革，在減負增效的教育背景下，教師應注重各學科間的聯系，為促進體育課程一體化的發展作出改變。對此，教師可以開展多元化的體育教學，促進體育教學的發展，使體育的學習可以為各科的學習提供保障。對此，教師可以在現有的課程基礎上增加更具有特色的內容，比如在武術基本功16式教學中，教師還可以融入24式太極拳的教學，使課堂內容更加豐富多彩，從而在教室的幫助下提升體育水平，增強身體免疫力。

結束語

總而言之，初中體育課程一體化的改革需要教師的不斷探索與實踐相結合，才能使體育課程真正地發揮其對于學生的作用，促使學生通過體育的學習強身健體，提升身體素質，從而得到全面的發展。

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