淺析高中化學的有效教學

陳強

摘要：高中化學是高中教學體系中重要的組成部分，同時也是素質教育中重要的組成部分。在高中化學教學過程中我們會發現，有一部分學生對化學學習不積極性，學習效率和學習質量也不高，嚴重地影響了課堂教學的有效性。基于此，作為高中化學教學，要采取行之有效的教學方法，激發學生對化學知識的學習興趣，保證化學課堂教學的高效性，

關鍵詞：高中;化學教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

從本質上來講，教學過程就是師生互動的一個過程。高中階段的學生已經具備了一定的自主學習能力，但是，高中階段中，學生的學習壓力比較大，所以，在化學教學過程中，教師要充分做好引導者的作用，幫助學生解決問題，找到最適合學生的學習方法，以此來保證高中化學教學的有效性。

一、激發化學學習興趣

（一）使用生動的語言

在高中化學教學過程中，教學活動主要是以語言作為媒介，將知識傳遞給學生。高中化學教材中的語言比較規范、比較嚴謹，但正是因為如此，會讓學生感到化學十分地枯燥乏味，無法有效地激發學生的學習興趣，不利于學生的化學知識的學習。所以，教師在備課過程中，一定要對高中化學教材進行整體的分析和解讀，在授課的過程中使用風趣幽默的語言進行講解，以此來激發學生的學習興趣。例如，在學習人教版化學《用途廣泛的金屬材料》這節內容時，教師就可以給學生講解的過程中使用風趣幽默的生活化語言，以此來拉近學生與化學知識之間的距離，進而加深學生對新知識的記憶，以此來保證學生的學習效率和學習質量。

（二）有飽滿的感情

對于高中化學教學而言，要求教師在授課過程中全身心地投入其中，積極展開師生之間的互動。一般而言，在教學過程中，教師的狀態會直接影響學生的學習狀態，如果在授課過程中，教授激情滿滿，那么，學生也一定會使集中精力，積極配合;如果教師的感情投入不到位，或者是說教師的狀態不佳，學生也會出現注意力不集中，溜號走神的情況十分普遍。在實際的教學過程中，教師可以使用一些引導性的語言或者是動作，提醒溜號走神的學生，讓學生重新將注意力回歸到課堂。另外，在實際的教學過程中，教師的語言還需要保持抑揚頓挫，感情投入，只有這樣，才能有效地保證學生的學習效率和學習質量。

二、培養學生的自學能力

（一）要求學生進行課前預習

課前預習不僅是一個良好學習習慣，同時也是一種保證教學質量的有效措施。高中化學知識比較復雜，課程的安排也比較緊密，如果學生能夠在正式上課之前對文章進行有效地預習，對學習內容有一個清晰的掌握，就能夠在課堂教學過程中與教師展開有效的互動，針對自己不明白的問題進行提問，保證了學生的學習效率和學習質量。另外，教師也可以在上課之前給學生預留一些問題，讓學生帶著問題進行預習。例如，在學習人教版化學《金屬的化學性質》這節之前，教師可以讓學生帶著問題進行思考，比如，金屬有哪些特殊的性質，讓學生進行距離說明。這樣一來，學生在復習過程中也會更加明確，讓學生在正式上課過程中與教師進行良好的互動，保證課堂教學的有效性。

（二）積極參與課堂互動

在傳統的教學理念中，教師是教學的主體，掌握著教學節奏和教學進度，學生處于被動學習的地位，雖然教師在臺上講的激情澎湃，但是，學生在下面聽的卻是昏昏欲睡。隨著新教改的不斷深入，要求教師在教學過程中發揮學生作為教學主體的作用，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，讓學生融入到教學活動當中來。對于高中生而言，已經具有了一定的自我管理能力，但是，注意力也會發生轉移的情況，而且是那種不受控制的轉移。還有一種情況就是容易出現犯困的情況，特別是在夏天。要想轉變上述這些情況，需要教師結合學生的興趣愛好，讓學生成為學習的主人，發揮學生的主觀能動性，只有這樣，才能保證高中化學課堂教學的有效性。

三、合理進行實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學理論知識都是在實驗中得出來的。在高中化學教學過程中，教師要充分發揮化學實驗的作用，激發學生的學習興趣，并且通過化學實驗的方式鍛煉學生的化學實踐能力，進而提高學生的化學核心素養和科學素養。在化學實驗教學過程中，教師要帶領學生到專業的化學實驗室中進行實驗。在實驗之前，教學要掌握正確的實驗步驟，并且鼓勵學生小組為單位展開化學實驗，做好個人的分工。需要教師注意的是，有一些化學實驗具有一定的危險性，針對這些化學實驗，教師可以在講臺上采取示范的方式進行實驗，讓學生仔細觀察實驗的過程，鼓勵學生大膽進行發言，積極展開互動交流，營造良好的教學氛圍，進而提高學生的學習效率和學習質量，保證化學課堂教學的有效性。

結束語

總而言之，高中化學是高中教學體系中重要的組成部分，對學生日后的學習有著重要的影響，所以，教師要提高對化學教學的重視程度。另外，在實際教學過程中，教師要以新教改為指導思想，積極創新教學方法，發揮學生作為教學主體的作用，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學活動中來，提高學生的化學實踐能力，以此來保證高中化學教學的有效性。

參考文獻

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