以游戲化形式進行心理健康教育的實踐研究

趙翠

摘要：隨著社會的進步，教育成為了重要的話題，受到各行各業的關注。家長和教師逐漸關注幼兒的心理健康問題。教師結合幼兒愛玩的天性，將心理健康教育滲透在游戲環節中，使幼兒逐漸成為一個心理健康、品德兼優的好孩子，讓幼兒在游戲中收獲更多的常識和道理，提升幼兒的學習教育環境，改變幼兒的生活陋習。

關鍵詞：游戲化;心理健康;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、引言

幼兒的心理健康教育可以使得幼兒在未來成長的道路上受益終身。因此，教師要將幼兒的心理健康教育放在教學的核心位置中，讓幼兒通過多姿多彩的游戲活動體驗到很多生活常識，給幼兒建立起健康的心理。游戲是幼兒最喜歡的項目，教師可以改變游戲方式，讓游戲豐富又具備影響價值，給幼兒帶來健康的心理環境，讓幼兒在活動中感受教師、伙伴的關愛，使幼兒間能開心玩耍、相互幫助。教師要包容幼兒，多和幼兒交流，以幼兒的角度看待問題，理解幼兒的心理，引導幼兒形成健康心態。

二、心理健康對幼兒的影響

（一）促進品行

品行是從小開始逐漸形成的，品行端正才能受到更多人的歡迎，被朋友接納。在幼兒園中，懂禮貌的小朋友總會有很多伙伴喜歡，因此，教師在游戲中，應糾正幼兒身上的問題，并促使幼兒與班級融為一體。

（二）心情晴朗

幼兒在一起總是會有矛盾的事情、開心的事情產生。在教師的調解下，幼兒們更多的歡樂的成長，幼兒們一起上課、睡午覺、聊天、玩耍等，形成了一個和諧美滿的畫面，使幼兒在校園中感受到熱鬧和喜悅，這種環境下促進著幼兒健康成長。

（三）獲得友情

在幼兒時代，幼兒喜歡一起玩耍，一起唱歌，與伙伴之間隨著時間的推移，建立著難忘的友情，幼兒們也在游戲中互相幫助，互相關愛，學會了包容、獲得了真摯的友情。

三、游戲化形式培養幼兒的心理健康策略

（一）幫助幼兒與伙伴和睦相處

幼兒園活動時間中，教師讓幼兒們找伙伴開始游戲時，常看到很多幼兒都找到了伙伴，總有幾個幼兒找不到對象，其他的幼兒不喜歡與他一組的現象，時間久了，這類幼兒會形成孤僻的心態或者喜歡搗亂別的幼兒以引起注意。教師要及時地處理這種現象，幫助幼兒修復與其他幼兒們的關系，使幼兒們有一顆接納他人的心態，組建成一個完整的、團結的班集體，讓其他的幼兒要善待自己的伙伴，積極的幫助別人。

比如，在吃中午午餐過后，教師可以讓幼兒們聊一聊自己的喜歡的動漫，并邀請伙伴對動漫中一個精彩的片段給大家表演。教師要先帶頭舉例說一些動畫片《蠟筆小新》等，然后選取其中一部分內容，告訴大家為什么喜歡這個小新，比如他勇敢、熱心，喜歡幫助別人等，然后讓幼兒對自己喜歡的動漫名字和喜歡的人名進行介紹，并說出為什么喜歡那個動漫人物等，引導幼兒對人物性格進行思考。教師可以在表演后給幼兒們講一些互幫互助的故事，讓幼兒們學會包容他人，接納自己的小伙伴，和大家和睦相處，并且讓幼兒們與平日被大家孤立的幼兒常玩耍，接納自己的伙伴，使幼兒們明白多幫助他人是美好的，讓幼兒學會多交朋友以及與朋友和睦相處。

（二）音樂伴隨，建立歡樂氣氛

教師可以在班集體中舉行跳舞活動，給幼兒們放置一些動感的音樂，讓幼兒們表演自身的才藝，使幼兒在舞蹈中感受快樂，讓幼兒可以在快樂的環境里養成一些好的習慣，比如用笑容打敗內心的恐懼、用笑容建立起克服困難的勇氣。教師可以引導幼兒對歌曲和舞蹈進行討論，讓幼兒想想歌曲和舞蹈表達的情感是什么。教師給幼兒的歌曲，可以選擇一些關愛親人、朋友、小動物類的歌曲，培養幼兒對身邊的親人的關心的情感，使幼兒學會懂事，學會照顧家人，讓幼兒在唱歌、跳舞的活動中學會一些生活道理，逐漸形成健康的心理。

比如，教師在班級中舉行跳舞、唱歌活動，有的幼兒唱的是“刷牙歌”，歌唱結束后，教師可以讓唱歌的幼兒選取一位聽眾，讓聽眾給幼兒們表演刷牙歌中的動作，這時幼兒們都會開始邊唱邊做動作，在這樣的游戲化活動中，幼兒們不知不覺間學會了成長，建立了獨立的意識，利于幼兒們的心理健康成長。

（三）利用情景教育，讓幼兒參與游戲

教師可以給幼兒講一些有趣的故事，讓幼兒們好好討論，對故事的語言進行完善，并利用幻燈片和背景音樂制造演出背景，然后讓幼兒們在這種背景氣氛下，對故事進行表演，每次表演結束后，臺下的小觀眾都可以進行一輪打分，使幼兒們融入到故事中。演員的選取，由幼兒們投票選取，使幼兒們公平競爭。教師要鼓勵幼兒們主動地、大膽的表演。在演出結束后，教師可以作為主持人，讓幼兒說一下自己的心理感悟，可以詢問幼兒“你覺得你表演得好不好？這個角色有什么樣的性格呢？你喜不喜歡這個角色做你的朋友呢？”教師的提問使臺下所有小觀眾都會思考自己的喜歡那些角色，喜歡什么樣的人，引導幼兒們在生活中要向優秀的角色學習，培養幼兒們的個性和精神，使幼兒自信成長。

結語

教師要關注幼兒的心理健康成長問題，將幼兒喜歡的游戲入手，逐漸給幼兒滲入一些道德思想等，讓幼兒們學會與同伴之間互相幫助，學會理解他人，使幼兒逐漸形成健康的心理。教師要及時地幫助幼兒們，使幼兒之間能和平共處，快樂的玩耍，凝聚班級的力量，讓班級團結起來，促進幼兒共同健康成長。教師可以使用音樂給幼兒舉辦一些跳舞活動，讓幼兒在舞蹈和歌曲中得到一些感悟，使幼兒的心理有一定的成長，設置一些情景，給幼兒講一些故事，讓幼兒表演出來，引導幼兒對角色形象評價，促使幼兒以健康的心態成長。

參考文獻

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