初中語文提高學生綜合素養(yǎng)的策略

張紅德

摘要：我國對于青少年的文化自信、語文素養(yǎng)及語言文字運用能力等方面的培養(yǎng)十分重視。目前我國在中初中素養(yǎng)提升實施方面仍然處于探索階段，在中初中如何保證科學合理的實施便成為當今教育界的重要課題，因此針對不同學段的學生如何更有針對性的開展素養(yǎng)教育是一個值得研究的問題。

關鍵詞：閱讀;綜合素養(yǎng)研究;問題與對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、綜合素養(yǎng)

文學素養(yǎng)是個體在長期閱讀和鑒賞文學作品的過程中，生成和發(fā)展起來的關于文學的情感審美、語言審美、文學形象和意境的審美等方面的一種綜合修養(yǎng)。由于文學是審美的藝術，因此語文學科的綜合素養(yǎng)發(fā)展的起點就是審美意識的覺醒，之后才是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)審美對象區(qū)別于其他事物的獨特性格。綜合素養(yǎng)的提高表現(xiàn)在沿著感知、想象和創(chuàng)造的螺旋梯上升由經(jīng)驗層次進入創(chuàng)造層次。最后，再通過積極參與創(chuàng)造的實踐活動，獲得綜合素養(yǎng)的跨越式提升。

二、初中綜合素養(yǎng)提升過程中存在的問題

（一）學校未以明確的課程及制度形式保障初中綜合素養(yǎng)提升實施

在應試教育的大背景下，綜合素養(yǎng)提升雖然在有關教育部門的推行下大力發(fā)展，普遍走進了初中的校園，但是在開展過程中沒有一個具體的實施要求，也不在現(xiàn)行的教育體制內(nèi)，這就決定了各個學校對綜合素養(yǎng)提升的安排不能得到有效的保障。有的學校只規(guī)定了一個時間段內(nèi)（比如一個學期）要求學生學習的內(nèi)容與數(shù)量，而例如，對每日誦讀的時間，具體的量都沒有作出相應安排，還有的學校即使開設了專門的誦讀課程，但是臨近期末考試，或是法定假日來臨前，閱讀就會被推遲，導致閱讀被嚴重邊緣化。

（二）學生自身知識儲備缺少豐富性

學生對語文專業(yè)知識熟練的越多，在學習時就會收獲的越多，作為一名初中生是不能忽視綜合素養(yǎng)提升知識的相關學習。例如，在語文誦讀方面，很多學生在學校學習時沒有接受過誦讀的教育，再加上中國傳統(tǒng)文化出現(xiàn)過斷層，經(jīng)過很多年后才有被我們重視起來，所以現(xiàn)在很多學生對誦讀的知識很匱乏，因此存在對閱讀認識不夠、內(nèi)容把握不準確等問題。

三、對于初中綜合素養(yǎng)提升的改進策略

（一）加強教學規(guī)劃，保證初中語文合理課時

語文綜合素養(yǎng)提升的實施可以引導學生正確地了解我國文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡、基本走向、堅守文化立場、傳承文化基因，所以綜合素養(yǎng)提升教育不僅有必要開展，還要努力把文學教育辦好。不難發(fā)現(xiàn)學校自主學習時間少，要想解決這個問題，可以開設專門的自主學習培養(yǎng)的課程。中國教育學會課程研究專家田玉博士指出：“教學法的探索創(chuàng)新固然重要，但根本的還是要按照課程規(guī)范的系統(tǒng)化標準去研究國學教育課程體系。”在符合學校整體課程安排的前提下，學校開設的一些課程可以有所創(chuàng)新。初中生雖然嘴上說著很感興趣，但實際操作起來并沒有感到有太大的積極性，行為和認知上沒有達到一致性。再者，初中生的自控力差，自主能動性不高，容易受外界的影響，難以做到全身心地投入到語文學習中，尤其是理解能力較差的學生。如果學校設有專門的語文閱讀訓練課程或閱讀教室，一周一到兩次，合理安排本校學生進行語文閱讀學習，讓學生自主選擇喜歡的古典著作、詩歌、散文等，這樣，受特定環(huán)境和周邊同學的積極性影響，學生會很快融入誦讀的氛圍中，對語文閱讀的興趣也會日漸提高，對綜合素養(yǎng)的提升也有所幫助。

（二）拓寬學生的課外知識

教師的綜合素養(yǎng)提升教育的順利實施需要多方面協(xié)同配合，而學生的綜合素養(yǎng)是直接影響學習效果的重要因素。為了取得良好的學習效果，必須對學生進行專業(yè)教學，拓寬學生的學習途徑，不斷豐富學生的語文知識及課外學識。

如可以進行集體閱讀，集體閱讀滿足了學生對閱讀教學進行交流和研究的愿望，達到專業(yè)指導、相互幫助和共同成長的目標。在相互學習和交流中自加壓力、自我產(chǎn)生動力，努力挖掘、發(fā)揮自己的優(yōu)勢從而達到強弱互補、資源共享、互動引導、雙方和諧共贏的良好目的。例如舉辦文學鑒賞活動，將學生分成小組，每組學生共同閱讀一本讀物，并通過組員間的交流和共享，共同建立一項讀后感，分享給其他小組的學生，這樣對學習壓力很強的初中生來說，不同小組的分享就是間接詳細閱讀了一本新鮮的讀物，既節(jié)省時間，又在整個過程提高了學生的綜合素養(yǎng)。

總結

如何保證初中綜合素養(yǎng)提升科學的合理實施，已成為教育界關注的重要問題，學生在初中階段所接收的知識是最容易根深蒂固的，所以在初中時期經(jīng)常養(yǎng)成自主學習語文的習慣，將語文閱讀成為初中生語文學習中不可或缺的一課，對學生未來的語文學習是很有幫助的。本文以初中閱讀為例實施對綜合素養(yǎng)提升現(xiàn)狀及改進策略為主題進行研究，分析得出當前初中閱讀的實施現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀找出存在的問題，進一步進行原因分析，深度剖析以便提出綜合素養(yǎng)提升解決策略。

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