談新課標要求下如何提升小學數學教學效率

農錦

摘要：小學生天性好玩，在學習中自制力差，常常因為貪玩造成學習不如意。在小學數學的教學中，數學計算占用了很大一部分時間，因此要提高學生的學習情況，還需要抓緊學生的數學運算方面的技能。小學數學教師也需要幫助學生解決學習上的厭學心理，培養學生對數學學習的興趣，讓學生在數學課堂中踴躍地表現自己，提升數學教學效率，將新課標很好地落實在教學實踐中。

關鍵詞：小學數學;新課標;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、引言

新課標提出義務教學階段的數學課程教學展現出基礎性、普及性、發展性。惟愿學生們都能接受義務階段的教育，實現教書育人的價值。小學數學教學中，教師要緊跟教學課標的指引，改變教學思路和觀念，發展數學教育，使學生們在小學數學課堂中有大的改觀。教師要將教學課堂適應小學生好玩的天性，讓學生們能在游戲中高效的掌握數學知識，準確地把握數學內涵，提高學生的數學運算水平，讓學生對數學從小樹立起好學的意識，促進學生將數學知識與生活緊密結合。

二、激發學生的學習興致

小學生對生活中很多事物都很好奇。數學教師可以讓學生通過生活中，掌握數學知識，增加學生對數學知識的學習興趣，借助學生的好奇心理。數學教師可以將新課程導入在數學教材中，給教材引入一些奇聞異事、謎語、生動的畫卷等，讓學生在好奇中對數學知識進行探索。學生可以在數學教師的引導下進行豐富的想象，促使學生專注于數學課堂。比如，數學教師可以利用故事等讓學生們掌握數學比較級詞匯“長”“短”“比較短”“比較長”等，可以邀請學生參與活動親自比較長短，教師可以拿出一些彩色的不同長度的鉛筆，讓學生們對這些鉛筆發揮自己的想象進行細節性的描述，引導學生們從顏色到長短、粗細等方面進行描述。教師可以拿出三支長短不一的鉛筆，然后讓學生嘗試著使用“比較長”“比較短”“很長”“很短”等詞語對鉛筆進行詳細描述，鼓勵學生主動思考和踴躍發言，增加學生對數學知識的喜愛，提升課堂的上課效率。當學生們掌握好這些詞匯后，數學教師引導學生思考生活中可以用來比較的事物，并進行比較，使學生們主動地融入課堂學習中來。

三、利用網絡資源進行情景教學

科學技術的發展，提升了教學質量，改變的小學數學教學的環境，有利于學生的發展。數學教師要使用好網絡資源，設置教學環節，讓數學課堂能變得有趣，吸引學生學習興趣，使學生們在情境中認真聽課、認真思考。數學教師可以使用多媒體技術將圖片、視頻、微課等內容利用幻燈片等方式播放出來，提升教學效果。使用多媒體教學可以打破以往教學中的限制，讓學生個性發揮。數學教師可以設置有趣的情景，讓學生投入到情景學習中。比如，小學生在學習“多少”問題時，對于“多得多”“少一些”“少得多”“多一些”等，如果采用傳統教學，學生則可能對這些詞匯搞混淆，教學效果也不會太強，而數學教師利用學生們的好奇心理，則能讓學生們掌握著一些詞語。數學教師可以給學生們說“小花豬生日當天邀請了小黑豬和小白豬來家里參加生日宴，小花豬拿出了兩個飲料杯子，一杯子里裝滿果汁，另一個杯子裝半杯可樂”然后教師可以建議學生們使用“多得多”“少一些”“少得少”等詞語形容這兩杯飲料的多少，并為了讓學生們對這些詞匯掌握更透徹，教師可以采用多媒體進行操控，讓多媒體中的另外一個杯子里只裝滿一點點的蘋果汁，然后再讓學生們進行描述，比較多少，引導學生們使用“多得多”“少一些”“少得多”“多一些”等詞語，讓學生們在情景演示中掌握數學技巧。

四、圍繞教學目標，提升數學運算

數學教師要根據學生的掌握情況合理地設定教學目標，重點加強學生的數學運算能力，明確數學的教學理念，認真地提煉數學的教材內容，詳細地制定好教學目標，將教學知識進行強化，使數學教學高效發展。數學教師要讓學生們脫離手指運算，掌握好十以內的加減法，將直白的數學概念用形象化的教學方法體現出來，助于學生們理解。比如，在數學運算上，學生們計算中喜歡用掰手指的方法養成惰性思維，這種方法運算速度慢，容易因為學生的粗心大意使結果錯誤，數學教師應改變學生的運算方式，使學生在正確的運算基礎上每分鐘可以做8到10個數學加減法運算，20以內的數學加減運算平均速度保持在每分鐘6到8個，培養學生的心算能力。數學運算中可以采用多種教學方式，促進學生對運算的興趣。數學教師要對學生的計算方法進行了解，督促學生運用高效的計算方法，使學生熟練地掌握，在課堂中給學生們安排卡片訓練法，讓學生們看到題目直接說出答案，可以讓學生們以小組為單位，進行爭分搶答賽，鼓動學生們運算熱情，對獲勝的小組頒發獎勵，提高學生的積極性。在一些應用類的題目中，教師可以訓練學生找到題目條件，“誰比誰差多少”“誰比誰少多少”“誰和誰相差多少”等，讓學生掌握題目的深層含義，給學生理清思緒，加強學生對于知識點的理解和掌握，培養學生們的模仿表述能力，要經常地提示學生將題目多次細讀，防止學生讀題不仔細、理解不到位、不愛動腦思考、依靠講解、丟三落四、數據對不上號等問題的發生。

結語

在小學數學教育中，數學教師要根據學生的好奇心，結合生活內容，通過故事、猜謎等方式吸引學生對數學知識的求知欲，增強學生對數學學習的自信心，培養學生的想象力和對數學的興趣。數學教師要利用好網絡技術，使用多媒體設計情景教學，將學生帶入到課堂中，提高學生的參與度，提升課堂教學效率。教師要結合學生們的學習情況，設定教學目標，利用比賽等方式提升學生的運算能力，使學生認真讀題、做題，提升學生做題準確度，促使教學效率提升。

參考文獻

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