小學語文教學中學生自主學習能力的培養

何兆利

摘要：學生不可能一直處于被督促學習的狀態，隨著年齡的增長，學生的自主學習能力的培養變得越來越關鍵。在小學階段，語文與其他基礎學科的學習方式還是有一點差距的。像是數學和英語，由于是在之前接觸較少的科目，更多的是需要教師指導。但語文不同，它體現在生活的各個方面，需要多方面的積累，學生的自主能力就會成為關鍵因素。當學生的自主學習能力充分體現了，學生的主體性也就充分發揮出來了。

關鍵詞：小學語文 自主學習 能力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

語文作為國學的基礎，學生作為學習的主體，學生的自主能力如果培養的好，學生未來在學習其他科目時就會比較輕松。語文科目更注重的是日常的積累，學生不僅需要對課本知識進行掌握還需要日常對其他書籍的自主閱讀。但學生之間都存在個體差異，也有著不同的 學習需要，這就要求教師為不同的學生制定不同的教學方法，遵從學生個體發展，激發學生潛能，發揮學生學習的自主性，養成學生自主學習的能力。本文旨在小學語文教學學生自主學習的現狀和培養學生自主學習能力的策略。

一、小學語文教學學生自主學習的現狀

自主學習是一種主動的、構建性的學習過程，一般是由教師發揮引導作用，學生發揮自身主體性，通過自己學習后產生問題，然后再閱讀課本上的內容解決問題，并從中學習到一定知識。在現在教學中，教師為了照顧到大多數學生學習的情況，更多的是選擇講授式教學，學生的自主性被忽視了，因此學生的自主學習能力的發展也受到了極大的限制，緊接著也會影響學生后續對其他學科的學習，他們不能夠自主思考，自主解決問題。

這就要求教師在教學中從長遠角度考慮，為學生的終身發展考慮，培養學生學會自主學習，讓學生具有探究精神，使學生成為課堂的主體。因此，語文課堂教學要改變過去講授式教學的形式、改變以應試為主要目的的教學現狀，換成可以激發學生對知識渴望、學生更愿意去主動思考的、激發學生潛能的充滿活力的現代課堂教學。語文課堂想要煥發生命力就需要讓學生活起來。當學生活起來的時候，整個課堂才會充滿生機與活力。

二、探究培養學生自主學習能力的策略

2.1激發學生自信心，鼓勵學生思考，促進自主學習

教師在語文課堂中，通過提出問題，讓學生對問題進行思考，構建自己的知識框架。當學生舉手回答問題時，無論學生的答案是否正確都要鼓勵學生勇于回答問題，然后再點評學生的答案。不能輕易否定學生的想法，對于語文這門學科，它的答案是開放的、是多元化的，與標準答案不一樣并不能說明學生的答案不對。要讓學生在學習時，不要總是參考答案，答案只是提供一種思考路徑，并不代表了其他的思考方式不對。教師要讓學生學會主動思考，讓學生主動吸收知識，不能總是處于被灌輸知識的狀態，要讓學生變成主動方。

例如，在部編版的小學語文四年級上冊的語文教科書中《麻雀》時，教師可以點出老麻雀的一些狀態，例如“扎煞起全身的羽毛”、“絕望地尖叫”等，提出：讓老麻雀為什么進入了這樣的狀態？體現出了什么？在生活中你見過有類似的例子嗎？讓學生進行思考，組成小組發表各自的看法，然后每組派一個代表發言。再經歷這樣的過程后，再接著講解下面的文章，對“嘶啞”、“搏斗”、“龐大”、“不能安然”、“力量”、“愣”等詞進行勾畫，讓學生體會屠格涅夫通過這些詞想表達的意思。然后詢問學生，今后可以在寫作時可以在哪些題材方面的作文運用到這篇課文，學生又從這篇課文中學習到了什么，有沒有什么想對父母說的話?？梢宰屃粢粋€小作業，讓學生給自己的父母寫一封信作為本節課堂的延展。無論學生的答案是什么，教師都需要對學生的答案進行肯定，鼓勵學生繼續思考，建立學生的自信心，激發學生自主學習能力，讓學生在課堂中一步步完成自主學習能力的初步建立。

2.2開展豐富的實踐活動，增強學生自主學習的動力

在語文教學中可以進行一些實踐活動，改變學生對語文這門學科的刻板印象，增加對學習語文的興趣，不僅能讓學生在活動中學習到知識，還能增長與其他同學的團結協作能力、語言表達能力、自主學習能力等。除此之外，好的課堂實踐活動可以調動課堂氣氛，當學生活躍起來時，課堂也就活了。教師也可以通過學生在課堂上活躍的表現更好的了解學生的性格，從而更好的制定適合學生學習的上課方式。被課堂壓抑的學生所表現出來的模樣，往往不是他們真正的性格。教師需要從更多的細節方面去真正了解學生，激發學生的潛能，發揮學生的自主學習能力。

例如，在部編版的小學語文五年級下冊的語文教科書中《赤壁之戰》時，教師可以采取角色扮演的課堂模式讓學生理解這篇文章。在課堂開始前，教師先為學生介紹赤壁之戰的背景，接著將學生分成幾個大組，讓學生在完成課文的閱讀后，選擇自己喜歡且適合的角色進行扮演，準備自己的臺詞，思考自己該如何表演可以展示出這個角色的風采，然后組內自行安排彩排。教師在這個階段在各組內觀察，觀察組內成員之間的交流、思想的碰撞，并記下他們出現的問題和理解不到位的地方，但不要出聲打斷他們的交流。等大家都完成彩排后，再安排每組上臺表演。教師就彩排時發現的問題和演出時的問題進行點評，同時也要贊揚學生做的好的地方，鼓勵學生之間的交流。這樣的課堂方式，會增強學生的自主學習的動力，學生的能力也會在其中得到鍛煉。

結束語

總而言之，學生的自主學習能力的培養對于學生未來發展有著至關重要的作用。教師需在語文課堂上充分發揮學生自主性，激發學生的自信心，鼓勵學生多思考，教師也要鼓勵學生的想法，逐步建立學生自主學習能力，讓學生在肯定中進步。在語文課堂上，教師可以采取多種方式的教學，活躍課堂氣氛，強化學生的實踐能力，讓學生學會自主學習，在課堂中展示自己的個性。教師時刻要記得把語文課堂建立在自主學習的基礎，讓學生融入課堂，成為課堂的主人。

參考文獻

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