小學中年級英語作業優化設計的探索

楊梅

摘 要：為優化小學中年級英語作業，教師需要把學生進行層次劃分，讓每一個層次的學生都能在豐富多樣的英語作業中提升自身的英語能力，并能夠通過信息化平臺及時與教師產生聯系，發現問題解決問題。

關鍵詞：小學英語;英語作業;作業設計;

從教學實踐分析，學生完成英語作業的目的是為了得到更好的英語成績，但是從新課改教學目標而言，學生完成英語作業的目的是為了提高英語綜合素養。這就形成了矛盾，因此教師要去優化作業設計，以鞏固和復習英語基礎知識和技能為根基，以提升學生英語能力為根本目標，逐步培養學生的英語綜合能力。

一、以學生為中心，設計理性分層作業

分層作業的前提是教師必須要摸清班上學生英語水平情況，學習能力高低情況，家庭學習環境支持情況。并以此為依據把學生分為A，B，C三類，在作業設計時，關注學習成績比較拔尖的A類學生和英語基礎差的C類學生，穩住B類中間學生，這樣的作業設計滿足了絕大多數學生的不同需求，能讓學生都在自身基礎上向著更高層側發展。

第一，抄寫類作業，例如單詞、重點句等這些基礎性英語作業，所有學生都需要完成，目的在于夯實英語基礎。但在面臨考試復習時期，A，B類學生可以不抄或者少抄。

第二，聽說類作業，例如教材配套的音頻全體學生都要求必須跟聽，跟讀。同時，在時間和能力允許的情況下，A類學生要多聽，提高英語聽力能力，B類學生要有針對性的聽，彌補聽力缺陷。對于“說”這一項作業，全體學生必須要把教材課文、對話、重點單詞、句型記憶牢固，A類學生可以要求使用重點單詞、句型進行故事編撰，B類學生則可以使用進行造句即可。

第三，寫作類作業和聽說類作業類似，C類學生只要掌握核心詞匯，能夠寫出正確的簡短句子即可，B類學生則需要用學過的單詞、句型進行書寫，避免犯一些語法錯誤，A類學生則需要盡可能多的使用多種句型把作文寫長，同時鼓勵他們進行英文日記寫作。

第四，其他類作業則是教師提供的一些好的英語學習資源，例如英語讀本，簡單的英文短視頻等，讓A，B類學生自行閱讀、收看，增加其英語世界的見聞，擴大知識量。

作業分層最能體現以學生為中心的教學思想，關注了學生個體的發展，滿足了學生個體英語學習需要，讓每一個學生都提高了英語水平，發展了英語綜合能力。值得注意的是，教師在布置作業的時候要考慮不同層次學生的自尊心和情趣，尤其是C類學生更要多鼓勵，多溝通，防止英語學習兩極分化現象的發生。

二、豐富作業類型，開發學生的多元潛能

教學實踐調查發現，目前英語作業類型多以抄寫和習題類作業為主，類型單一、方式枯燥，家庭作業缺乏趣味性會讓學生失去學習興趣。小學階段，學生更偏好合作類作業，因此在作業類型上教師要考慮大多數學生的愛好，同時辯證的看待英語拔高類作業，把培養學生綜合運用英語的能力和思維作為作業重點發展方向。

（一）增設合作類作業

布置合作類作業較少的原因在于學生的家庭住址并不一定在同一個小區或者距離近，現實條件下合作類作業的完成有一定困難度。鑒于此，教師要為學生設計階段性的合作類作業，例如在完成一個單元的學習后，教師可以安排三到五名學生一組完成單元知識腦圖制作，并在小組之間進行相互評價。合作類作業能讓學生更好的展示自己，互相學習，達成合作意識的培養。

（二）增設選做類作業

選做類作業要和分層作業相互聯系，針對不同的學生設計不同的作業供學生選擇，但基本前提是必須要包含所需掌握的知識點。例如對已經學過的動詞第三人稱單數形式進行整理，對某一期報紙上看到的動詞第三人稱單數形式進行收集等等。這些選做類作業讓學生按照自己的意愿進行選做，提高學生的積極性。

（三）增設訓練形式

小學生都是喜動不喜靜的，每一個學生都有個性、有差異，面對不同學生，教師要增設英語訓練形式，讓學生手腦并用充分訓練英語基礎知識和技能，提高學生的作業興趣，培養學生的英語綜合能力。例如，收集生活中常見的英語標志，收看英語兒歌視頻節目等等，讓學生體驗更多的英語成功樂趣，促使學生更加積極地完成作業。

三、借助信息化及時提供作業指導

學生在家庭作業過程中出現的問題往往得不到及時解決，這給學生學習興趣提高帶來了不利影響，于是常常會出現作業效率低，學生作業習慣不好的情形。因此，及時提高作業指導成為了英語教師必須要考慮的事情之一。隨著信息技術的發展，利用網絡搭建英語作業溝通平臺能很好地解決這一難題。借助網絡學習平臺，學生在完成英語作業中出現的疑問，教師可以第一時間回答，聽說類作業教師可以完全把握學生的進度和課下練習時出現的錯誤，并能夠及時進行更正。學生能得到教師的及時指導，提振了學生的學習信心。同時，網絡平臺也讓教師和家長有了更好的溝通渠道，教師可以指導家長配合查找英語學習資源等，聽取家長的學習意見，共同探討形成家校合力，促進學生有效有序完成英語作業。

結束語

優化小中年級學英語作業要給予學生語言技能習得特點，參考不同層次學生對英語作業的需求，提高學生的英語作業性趣，有效提升學生英語綜合素養。

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