交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用研究

蘇敏燕

摘要：目前我國在高等教育中的英語教學(xué)方式正在不斷發(fā)展，時代的進步使得以往的英語教學(xué)方式無法契合當前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。當前在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)方向是提升大學(xué)生的英語交際能力，因此所采用的交際教學(xué)法對于大學(xué)生的英語水平提升來說有著極大的作用。基于此，本文基于交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行研究，分析交際教學(xué)法對學(xué)生英語水平提升的作用與價值。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;大學(xué)英語;實踐應(yīng)用

前言：交際教學(xué)法的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力，為了更好的滿足當前世界文化的交融與發(fā)展，我國近年來在國際社會的地位不斷提升，因此與歐美發(fā)達國家的交流越來越密切，因此國家方面對于接受高等教育人才的英語水平也有了更高的要求，對能夠熟練應(yīng)用英語的人次需求也越來越大。交際教學(xué)法能夠充分滿足國家的需求，是一種能夠切實提升大學(xué)生英語交際能力的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)該積極重視對英語的實際應(yīng)用，通過多元化的教學(xué)方法來提升大學(xué)生的英語交際能力。

提升學(xué)生英語表達欲望，開展課堂英語交際練習(xí)

在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過多年的義務(wù)階段學(xué)習(xí)已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)有了相應(yīng)的基礎(chǔ)，能夠掌握相當數(shù)量的詞匯以及語法使用方式。但雖然學(xué)生擁有較強的英語輸入能力，但是在英語表達以及英語實際交際運用方面的輸出能力卻有所不足。在這個基礎(chǔ)上，大學(xué)英語教師就應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的英語交際能力，提升這方面的針對性教學(xué)，加強英語交際練習(xí)的課堂比重。大學(xué)英語教師應(yīng)該從提升學(xué)生的英語表達欲望為基礎(chǔ)，展開多元化的英語教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與的過程中提升自身的自信心，能夠利用英語進行表達與交流，提升自身的英語交際能力[1]。

此外，大學(xué)英語教師在展開教學(xué)時，還應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng)建一個現(xiàn)實生活為主體的英語交流場景，讓學(xué)生在交際練習(xí)時能夠結(jié)合場景來進行英語表達，加強課堂英語交際練習(xí)的作用與價值。同時，教師還可以根據(jù)所創(chuàng)建的交流情境，讓學(xué)生通過飾演不同的人物角色，來表演相應(yīng)的生活場景，在大學(xué)生進行英語交流的過程中，教師還可以適當?shù)倪M行引導(dǎo)與講解，讓學(xué)生明白相應(yīng)詞匯與語法在實際交流中的運用方法，讓學(xué)生在這個過程中充分提升自身的英語交際能力，提升自身的英語表達欲望，滿足大學(xué)英語的實際學(xué)習(xí)要求。

積極利用信息技術(shù)教學(xué)，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望

近年來信息技術(shù)的發(fā)展讓其充分融入了教育領(lǐng)域中，通過對信息技術(shù)的實際應(yīng)用，能夠更好的幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，直觀的認識到英語知識的運用方法，在信息技術(shù)創(chuàng)建的學(xué)習(xí)場景下提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如在實際教學(xué)中，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用英語對美食進行交流時，就可以利用信息技術(shù)，通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)建一個自助餐的用餐情境，并播放相應(yīng)的語音討論片段，讓學(xué)生對英語的表達方式進行理解與學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生與其他同學(xué)進行合作，完成相應(yīng)的對話練習(xí)[2]。

除此之外，大學(xué)教師在利用交際教學(xué)法的過程中，應(yīng)該進一步的加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，通過這種方式來讓學(xué)生能夠更加直觀全面的了解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過視頻、音頻等方式來增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于英語交際能力的發(fā)展是具有實際作用的。此外，教師為了更好的讓學(xué)生了解英語為母語的外國人是如何進行語言交流的，還可以通過信息技術(shù)來使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)質(zhì)的英語原聲電影片段，通過這種方式來提升學(xué)生英語交際學(xué)習(xí)的感受性。

鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢

我們知道，若想運用英語進行高效的交流，離不開詞語與語法等英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在步入大學(xué)后，由于自身的學(xué)習(xí)壓力有所下降，在高中階段高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)下所掌握的英語基礎(chǔ)知識，往往會隨著大學(xué)生活的推移而逐漸遺忘，在實際應(yīng)用的過程中往往需要一定的時間才能重新記憶。針對這種情況，大學(xué)英語教師就有必要加強詞匯和語法的基礎(chǔ)教學(xué)比重，讓大學(xué)生能夠在英語交際的過程中去充分應(yīng)用它們[3]。

例如在實際教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生對當前課程所需要用到的詞匯與語法進行預(yù)先學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個基本的掌握。然后再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些詞匯與語法進行英語交流，在這個過程中不斷提升自身的英語基礎(chǔ)，增加對詞匯與語法的應(yīng)用能力。此外，教師還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的對話范本，讓學(xué)生對其中的內(nèi)容進行充分掌握，在學(xué)生提升自身閱讀能力的同時也加強了英語交際能力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力更進一步。

結(jié)語：總而言之，在大學(xué)英語教學(xué)中使用交際教學(xué)法進行教學(xué)的過程中，能夠通過激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性來深化學(xué)生對英語知識的深入了解，加強學(xué)生的英語交際性。教師在教學(xué)時應(yīng)該積極運用多元化的模式進行英語教學(xué)，加強英語交際練習(xí)的比重，熟練運用信息技術(shù)來加強學(xué)生的直觀感受，幫助大學(xué)生奠定一個堅實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中凸顯出自己的作用與價值。

參考文獻：

[1]成暢.交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].英語廣場，2021（12）：89-91.

[2]李鳳麗.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].中學(xué)生英語，2020（38）：19.

[3]藍振華. 試論交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用[C]//2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（二）.，2020：869-877.