如何使用自制教具輔助科學(xué)課堂教學(xué)

王麗

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施加快了課程改革的步伐，但是大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)儀器和教具不能滿足教學(xué)需要。同時(shí)，生活環(huán)境又有大量可供開發(fā)的課程資源。自制教具，可以豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果;可以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)技能和研究能力;可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：自制教具 ?課程資源 ?業(yè)務(wù)素質(zhì) ?學(xué)習(xí)興趣

自制教具不僅滿足了教學(xué)儀器和教具不能滿足新課程改革的教學(xué)需要的現(xiàn)狀，制作和使用得好還能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，還能化抽象為直觀，使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)效果。現(xiàn)在結(jié)合自己的學(xué)習(xí)思考和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛灾平叹咴谛W(xué)科學(xué)教育教學(xué)中的作用。

一、豐富課程資源， 提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

自制教具既有教具的基本屬性又有它的特點(diǎn)：廉價(jià)性、針對(duì)性、靈活性、實(shí)用性。師生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作科學(xué)教具，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑾胂竽芰Γ钴S思維，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體味到觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。“自身砍柴有雙重溫暖”。自制教具不但可以節(jié)省開支，還能改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)增長(zhǎng)師生的才干，可謂“一舉數(shù)得”。只要教師細(xì)心發(fā)現(xiàn)，勤于利用，并把能長(zhǎng)期使用的自制教具保存在實(shí)驗(yàn)室，還可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，豐富教學(xué)儀器及教具資源。

在新課程實(shí)施過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，原有科學(xué)儀器室的一些儀器或教具，由于種種原因，演示效果總是達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)所需的教學(xué)要求，但儀器室根本就找不到所需的教具，那我們可以根據(jù)教學(xué)要求動(dòng)手制作教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使抽象概念變得直觀形象;或放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;或改變實(shí)驗(yàn)進(jìn)度;利于全體學(xué)生觀察;或創(chuàng)建魔術(shù)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望;達(dá)到最佳視聽效果;

二、提高教師業(yè)務(wù)，增強(qiáng)科研能力

利用生活中易得材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制作和使用教具的過程，是教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)的過程，在把握深入理解教材，充分了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程這三者聯(lián)系后的產(chǎn)物，是滿足教學(xué)需要的工具，是教學(xué)效果的有效支撐和補(bǔ)充。自制教具是引發(fā)學(xué)生直覺興趣和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的“導(dǎo)體”，教師在構(gòu)思和制作教具過程中，就體現(xiàn)著教具使用的科學(xué)性和實(shí)用性，符合教學(xué)的需要。同時(shí)自制教具取材容易，制作簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，有利于消除學(xué)生在探究中的神秘感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。 另外，在利用廢品的過程中，滲透環(huán)保教育，利于師生樹立環(huán)保意識(shí);自制教具，除了利用生活中的常見材料以外，有時(shí)候還要使用具有科技含量的新材料，有利于師生樹立科技意識(shí)。

設(shè)計(jì)制作使用教具和利用生活中常見材料進(jìn)行探究的過程，也是教師的科研行為。在教學(xué)過程中，教師對(duì)教具的選擇和使用，對(duì)生活中常見材料的選擇和搭配，不僅要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征和教材特點(diǎn)，還要考慮教具的材料、制作程序、加工技術(shù)、制作技巧等多方面的因素，有時(shí)還要查閱其他學(xué)科資料、與同行探討，經(jīng)歷多次嘗試，才能制作成功。教師制作教具能力得到提高，就有利于教師科研能力的提高。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力

激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)以滿腔的熱情，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，課堂就會(huì)變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。由于自制教具和利用生活中常見材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所用的材料多來自學(xué)生的身邊，取材容易，制作簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，有利于消除學(xué)生在探究中的神秘感，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。而且實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)，就會(huì)使趣味性更加穩(wěn)定，就會(huì)繼續(xù)探索，繼續(xù)登攀，從而喜歡學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。自制教具和利用生活中常見材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一般取材簡(jiǎn)便，制作容易，雖沒有華麗的外表，但更加有利于學(xué)生在自然的情況下進(jìn)行觀察，從而使學(xué)生能更好地通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而發(fā)展他們的想象、概括和創(chuàng)造性思維能力，更好地增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中，不但要親自動(dòng)手尋找合適的工具、材料，還要?jiǎng)幽X考慮解決一些與之相關(guān)的問題：如何使裝置更恰當(dāng)、合理，如何使產(chǎn)生的現(xiàn)象更清晰、明顯，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力、積極的思維能力，及判斷、分析、處理問題的能力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都是十分重要的。

總之，教師自制教具和利用生活中常見材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)校教學(xué)儀器和教具設(shè)備相對(duì)欠缺時(shí)，創(chuàng)造了許多讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生領(lǐng)悟到許多科學(xué)方法。由于生活中有大量可以用來進(jìn)行教學(xué)和自制教具的材料，回到家后，學(xué)生也能學(xué)著教師一樣尋找一些常見材料進(jìn)行制作和探究，享受科學(xué)探究的樂趣。只有我們農(nóng)村中小學(xué)一線教師根據(jù)教學(xué)需要，自制教具和通過利用生活中的常見材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不斷充實(shí)和完善教學(xué)儀器和教具，并把優(yōu)秀教具和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究成果推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享，我們的新課程教學(xué)才不會(huì)因教學(xué)儀器的缺少而滯后，達(dá)到一個(gè)全新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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