淺談小學美術“簡約課堂”的實施策略

孫徐鳳

摘要：在美術課上，教師們更加注重課程內容與學生生活的聯系，倡導自主、合作、探究的學習方式。 簡明的教學目標、簡要的教學內容、簡便的教學媒體等，構建高效的簡約課堂。讓學生感受到自身的價值，使學生愉快地學習，高效地學習。

關鍵詞：美術課堂 高效 簡約

在美術課上，教師們更加注重課程內容與學生生活的聯系，倡導自主、合作、探究的學習方式。同時也存在著這樣一些現象：課堂環節設計繁雜，留給學生思考和體驗的時間少。莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。” 構建高效的簡約課堂，讓學生感受到自身的價值，使學生愉快地學習，高效地學習。下面我將從以下3個方面，淺談小學美術課堂的簡約高效。

一、簡明的教學目標

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。簡潔明了的教學目標能使課堂教學有的放矢，效率提高。我們小學美術的教學目標包含知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三個方面，它們是和諧統一、三維一體的。由于學生的個體差異等原因，每個班級的學生知識水平、能力、學習態度等都不盡相同，所以我們更應該根據具體情況制定簡潔明了的目標。如在人美版第七冊《泥玩具》一課中，1.了解我國民間泥玩具的藝術特色，分析泥玩具的美好寓意與造型特點。技能：仿照傳統泥玩具塑造可愛的玩具形象。2.通過欣賞和分析加強認知，學會動手設計制作泥玩具。3.了解歷史悠久的中國民間傳統文化，體會泥玩具簡潔獨特的造型和設色的方法，在創作中傳達自己對生活的情感，培養對民間藝術的認知與喜愛。了解泥玩具的藝術特點并嘗試制作，學習并運用民間泥玩具造型概括、色彩鮮艷的表現手法。

根據本課的教學目標來看，本課的教學目標還是挺多的，這節課內容就會很多，學生嘗試體驗的時間就會比較少，教師在課上會講的而且比較淺顯，學生學習的效果一般。這就需要教師分解本課的教學目標，把這一課的教學目標分成兩課來完成，第一課時目標了解我國民間泥玩具的藝術特色，分析泥玩具的美好寓意與造型特點。仿照傳統泥玩具塑造可愛的玩具形象。第二課時目標：解歷史悠久的中國民間傳統文化，體會泥玩具簡潔獨特的造型和設色的方法，在創作中傳達自己對生活的情感，培養對民間藝術的認知與喜愛。了解泥玩具的藝術特點并嘗試制作，學習并運用民間泥玩具造型概括、色彩鮮艷的表現手法。第一課時著重于泥玩具的造型，第二課時著重于泥玩具的色彩上。通過分解教學目標，每課時的教學目標各有側重點，學生有充分嘗試體驗的時間，通過兩課時的學習，學生對泥玩具的藝術特色、造型特點、色彩特點有了更深的了解。

簡要的教學內容

我們的教材是國家課程標準的載體，是實現國家課程的一種手段。我們教師應對全冊教材甚至是全套的教材深入的解讀，細品其內涵，結合學生實際、生活經歷，當地的教育現狀、資源配套現狀，引導學生對相關知識進行探究，從而達到豐富知識、理解會用的目的。了解全冊教材內容，美術教材安排內容豐富，分為四大領域，交叉安排的每冊的教學中。教師可以在開學初期，通讀全冊教材，把教材內容的課次進行調整，比如繪畫課排在一起，手工課排在一起、綜合探索課程排在一起。有些課前后有聯系，這樣學生上課容易有舊知過渡到新知。從而節約了教學時間，學生有更多的時間進行創作體驗。

美術欣賞是美術教學中的一個重要部分，圖片少而精，選擇經典的圖片或作品有利于提高教學的效果。人美版第11冊第2課《圖形的魔術組合》通過典型的畫家作品來了解圖形的魔術組合的方法有分解、重組、倒置、替換這四種主要的方法，俄國畫家夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的創作方法就包含了分解、重組、倒置、替換的藝術創作方法，通過引導學生欣賞分析《我和我的村莊》這幅作品。學生了解藝術創作的方法，再在其他的藝術作品和學生作品中去找一找用了哪些方法創作的，進一步鞏固學生的學習，激發創作靈感，并為接下來的創作表現奠定基礎。

三、簡便的教學媒體

多媒體在課堂上的運用，極大地提高了課堂容量，調動了學生的學習興趣，增強了課堂教學的直觀性，提高了課堂教學的有效性。選擇簡易的教學媒體，讓美術課堂返璞歸真。在我們的日常教學中，PPT是我們最常用的美術教學軟件，方便快捷，除此之外還有更多的教學軟件可以服務與我們的美術教學。在學生作業過程中，投屏學生的作業，同學之間相互學習、相互欣賞。繪畫過程中出現的一些普遍存在的問題，老師也可以通過投影直接強調一下。與傳統的作業展示評價相比，這樣更節約時間，環節也更精簡，學生在大屏幕上評析作品更直觀清晰。美術教學過程中注重示范教學，教師可以選擇幾款畫圖軟件，在美術課上直接用畫圖軟件畫圖演示。這樣節約了繪畫演示的時間，提高了學習效率。如在六年級的美術《畫一幅色彩和諧的畫》中，利用繪圖軟件強大的功能，在色彩工具一覽中，拖入圖片可以直接生成色卡，引導學生對比觀察色卡和色相環，找出畫一幅色彩和諧的畫用色的規律，這樣學生能夠快速、直觀的了解色彩的運用。

精簡的課堂不是簡單的課堂，是對教學過程教學重點的進一步提煉和升華，從而讓學生在課堂上有更多的體驗和創造時間。

參考文獻：

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