滲透德育教育

鄭國際

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，在小學各個學科中融入德育教育已經被給予充分重視。美術作為一門藝術類的學科，其中蘊含了豐富的德育元素，教師在授課中應充分挖掘美術學科中的德育資源，引導學生通過學習能夠充分認識人與人之間的情感，幫助其樹立正確的思想觀念的同時，培養其高尚的品德和情感。本篇文章則針對在小學美術授課中滲透德育教育這一話題展開討論和探析。

關鍵詞：小學美術;德育教育;教學策略

新課程改革提出教師在授課中應重視提高學生的綜合素養，在美術授課中不再是單一地傳授給學生基礎的美術知識，而是能夠重視對其展開德育教育。但是受到傳統應試教學觀念的長期影響，部分教師在美術指導中依舊習慣性應用舊有單一的授課方式，導致美術課堂中的德育教育效果并不理想。教師應積極轉變和創新自身的授課方式，從而實現培養學生良好品德和良好習慣的教學目標，促進其未來更好地學習和成長。

一、將愛國主義教育貫穿美術欣賞中

自古以來，愛國主義情懷就是我國歷史悠久的傳統文化之一，其也是中華民族生生不息和凝聚一體的精神動力。教師在美術授課中要充分重視融入愛國主義教育，通過結合美術學科的特點以及學生自身的年齡和性格特點，對教學環節進行巧妙地設計。從而有效激發學生的愛國情感，培養其愛國主義情懷。

比如，在教學生制作連環畫的過程中，老師可以在網絡上搜索一些紅色故事連環畫繪本對學生進行引導教學，帶領其閱讀紅色繪本故事。比如《雞毛信》《閃閃的紅星》等等。在《雞毛信》故事繪本閱讀中，可帶領其了解抗日戰爭這一背景故事。結合這一故事激發其愛國情懷，使其通過了解先輩們英勇抗戰，與日軍苦苦周旋的故事中，能夠意識到當今幸福生活的來之不易。同時，在《閃閃的紅星》這一繪本中，學生通過閱讀還能了解和認識紅軍是守護和平，保護人民群眾的英雄和戰士，使其對紅軍產生崇敬之情，引導其積極學習紅軍身上不怕苦不怕困難的優秀的奮斗精神。通過讓學生欣賞和閱讀紅色繪本故事，使其自主展開想象制作出相關主題的連環畫內容，能夠對其進行良好的德育知識滲透，以此有效激發學生的愛國情感。

二、將團結互助教育滲透美術合作中

要想有效培養學生的團結互助意識，教師可積極組織同學們展開小組合作學習。學生在小組合作學習的過程中，不但能互相幫助和互相啟發，同時，教師開展競爭的學習模式還能提高其集體榮譽感，增強其團結互助的意識。

例如，當教學手工制作時，老師可以將學生按照實力來進行公平公正的分組，并任意給出一個主題，讓其展開創作。比如，主題為“海洋世界”，讓各個小組同學能夠繪制手工作品。就可以在組內自行展開創作研究，可以應用粘貼、剪切、撕、拼接、繪畫等等多種方式去進行創作。看看哪一個小組完成的作品最好，應用投票的方式選出，并針對創作最佳的小組給予表揚和獎勵。這一方式不僅能激發各個小組學生展開良好的合作學習，同時，還能使其在競爭中提高集體榮譽感，能夠更加主動積極參與創作當中，爭取創作出大家都非常認可的作品。

三、將提高綜合素質融入美術教學中

美術教材中有很多豐富的德育元素，比如環保和愛護自然環境，比如奧運精神，比如美好的友誼等等。同時，在美術的授課環節中，教師也可以滲透德育教育。比如，在泥塑活動中，指導學生展開創作的時候，可以引導其認真仔細地進行觀察，能夠精益求精，作出非常精致的泥塑作品。其在全神貫注地創作過程中就會意識到學習要非常地認真，不可以馬虎大意，能夠形成良好的美術創作意識。再比如，教師在布置美術作業的時候，可以讓孩子們回家觀察自己的父親和母親的模樣，并嘗試將父母的模樣畫出來，能夠觀察并意識到自己父母的面貌變化，給自己的爸爸媽媽多一些關注，使其能夠深刻感受父親和母親對自己的愛和呵護。同時，這一方式還能強化學生的觀察能力和獨立完成任務的能力。或者，在帶領學生嘗試制作一些宣傳的海報中，老師也可以借助一些節日對其展開德育滲透，比如母親節，說一說媽媽對自己的付出，表達自己對媽媽的情感。比如植樹節，帶領其認識和了解保護環境的重要性，通過組織學生繪制關于環保主題的手抄報，使其自行收集資料，了解一些環境的現狀問題，能夠提高其環保意識，使其做一個文明的保護環境的小學生。比如國慶節，可以讓學生了解祖國的強大，通過觀看宣傳片了解祖國的大好河山和發展歷程，在學習繪畫美麗風景的同時，增強其民族自豪感。或者在講解奧運精神時，可以通過運動員的一些經歷讓學生積極學習并感受其堅持不懈的美好精神，引導其也能夠不斷地提升和進步自己，形成吃苦耐勞、積極進取的良好素養。通過在一系列的教學活動中積極滲透德育教育，對學生做好潛移默化地指導教學，不但能更好地拓展其美術知識視野，同時還能促進其美術學科素養的提升，促進其自身得到更好地發展。

結束語

總而言之，在小學美術授課中，教師要積極挖掘德育元素，要學會結合多種有效的授課方式對學生進行指導教學，實現多方面的滲透。學會應用美術學科的特點對學生進行潛移默化的指導，使其在學習過程中身心都能受到陶冶，在心靈和思想上受到啟迪，在道德上也受到積極影響。通過對學生積極展開德育教育，促使其身心都能得到良好的發展，有效提升其自身的綜合素質。

參考文獻：

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