淺談專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)

伍錦嬋

摘 要：學(xué)前教育對學(xué)生的成長和發(fā)育有著十分重要的作用，而學(xué)前教育中的專業(yè)實踐教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對事物的認(rèn)知，還可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐中梳理事物認(rèn)知以及生活邏輯。因此，學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)在專業(yè)認(rèn)證的背景下具有非常重要的意義，應(yīng)保證學(xué)前教育實踐教學(xué)開展的專業(yè)性，有助于促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證背景;學(xué)前教育專業(yè);實踐教學(xué);實施的對策

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)得到了有效的推動。學(xué)前教育作為當(dāng)代學(xué)生必須經(jīng)歷的教育階段，具有非常重要的實際意義。因此，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)前教育的發(fā)展也提出了專業(yè)認(rèn)證的要求。在專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，不僅可以發(fā)揮良好的教學(xué)效用，幫助學(xué)前學(xué)生鋪墊良好的知識基礎(chǔ)，樹立正確的生活邏輯以及思想道德理念，還能夠推動教育事業(yè)的發(fā)展，確保教育開展的專業(yè)性。

一、落實實踐教學(xué)理念的方式

（一）把“以學(xué)生為中心”作為實踐教學(xué)的理論基點

在學(xué)前教育的開展中，提倡學(xué)生個性的充分自由表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，表現(xiàn)出與眾不同的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其具體體現(xiàn)方面為：第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的學(xué)生中心。強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行學(xué)前教育時，教學(xué)的內(nèi)容需要中根據(jù)小學(xué)教育的課程進(jìn)行教學(xué)，做好教學(xué)鋪墊工作，從而促使學(xué)學(xué)生能夠在跨入小學(xué)教育中從容的發(fā)展和成長。第二，教學(xué)方法中的學(xué)生中心。教師設(shè)計豐富多彩的實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，學(xué)習(xí)場所不僅僅局限于校內(nèi)，更鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行實踐，將學(xué)習(xí)到的知識理論合理運(yùn)用到生活成長中。第三，教學(xué)過程中的學(xué)生中心。教師必須重視學(xué)生在專業(yè)實踐教學(xué)的中心地位，關(guān)注學(xué)生實踐學(xué)習(xí)過程和知識技能掌握情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)引導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)主體準(zhǔn)幼兒教師對待。第四，學(xué)習(xí)結(jié)果評價中的學(xué)生中心。在學(xué)前教育教學(xué)開展的過程中，評價重視考核學(xué)生解決實際問題的能力，主要采用“任務(wù)法”，用具有實用背景或情景的任務(wù)全面評估學(xué)生的專業(yè)能力和發(fā)展水平。

（二）加強(qiáng)理論與實踐的專業(yè)教學(xué)，做好并軌工作

教師在課堂中不僅需要教學(xué)學(xué)生知識理論，更要注重實踐教學(xué)的開展，通過專業(yè)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的知識理論。在學(xué)前教育中，教師需要結(jié)合實際情況以及學(xué)生的性格特點，進(jìn)行科學(xué)有序的實踐教學(xué)設(shè)計，確保教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)學(xué)生圖形的時候，教師可以根據(jù)相關(guān)圖形的概念讓學(xué)生具備一定的圖形認(rèn)知，然后用教學(xué)小棒工具箱中的連接棒讓學(xué)生拼搭出相應(yīng)的圖形。學(xué)生在動手實踐的過程中，就能夠加深對圖形知識理論的理解，從而達(dá)到有效的實踐教學(xué)效果。同時，教師可以告訴學(xué)生三角形具有穩(wěn)定性，讓學(xué)生拉扯已經(jīng)拼接出來的圖形，通過實踐來驗證這一理論，如此一來，能夠有效的提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的吸收和應(yīng)用。

二、完善實踐教學(xué)的質(zhì)量保障措施

（一）嚴(yán)格建設(shè)師資隊伍

完善師資聘用體系。在教師招聘過程中立足中心實踐教學(xué)特點，教師的教學(xué)能力必須得到專業(yè)的認(rèn)證，從而確保教師能在學(xué)前教育中開展專業(yè)的教學(xué)，在學(xué)生成長啟蒙的階段，發(fā)揮良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育人才眾多的現(xiàn)象，在進(jìn)行教師任用選拔時，必須要優(yōu)先錄取高學(xué)歷，具備海外教育經(jīng)驗的教師，這樣的教師既能夠滿足專業(yè)教學(xué)的需求，提高學(xué)生的知識文化素養(yǎng)，還具備著非?；钴S的思維，對事物認(rèn)知的理解更加多樣鮮明，往往能夠通過不同的角度啟蒙學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。同時，在任用選拔過程中必須做到專業(yè)嚴(yán)格，針對年輕較有潛力的教師多加留意，因為這一部分教師通常能夠適應(yīng)當(dāng)代教育開展的要求，從而保障師資隊伍能夠與時俱進(jìn)。

（二）教學(xué)中的安全防護(hù)

在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，由于學(xué)生年齡較小，不論是對情緒的掌控能力，還是對生活事物中的風(fēng)險安全防治意識，都非常薄弱。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須提高風(fēng)險防范意識，做好安全管理工作，才能夠保護(hù)好學(xué)生的安全，避免造成風(fēng)險事故。這是可以通過以下幾個方法，開展安防工作：第一，教師之間可以相互討論，并借鑒其他學(xué)校的管理方針，規(guī)范活動流程以及安防措施。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生做運(yùn)動的時候，首先要完成準(zhǔn)備活動，并且檢查學(xué)生身上是否佩戴鑰匙等監(jiān)利物品，避免在運(yùn)動過程中造成傷害。第二，簽訂相關(guān)的安全責(zé)任狀，有助于提高教師的警惕，增強(qiáng)教師隊整體學(xué)生的關(guān)注。第三，明確相應(yīng)的處罰機(jī)制，避免在專業(yè)實踐教學(xué)中由于教師的疏忽大意導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故。

結(jié)束語

專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)工作，教師需要從教學(xué)開展以及教師團(tuán)隊的認(rèn)知理念出發(fā)，通過科學(xué)合理的對策進(jìn)行提高，這樣一來才能夠確保學(xué)前教育開展的專業(yè)性，從而促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)的有效開展。

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