解析提高小學語文課堂教學效率的措施

李金妹

摘 ?要：構建高效語文課堂，是促使小學語文教學價值得以充分實現的有效舉措。因此，需要語文教師提高重視。基于此，本文首先闡述了構建高效語文課堂的價值與意義，指出這是促進學生學好語文的高效策略;隨后提出了引導學生開展自主探究和加強對游戲元素的應用兩條提升措施，希望能給小學語文教師一些提示，將其應用在教學過程中，久而久之實現語文教學效果的有效提高，為推動學生實現個人的全面發展奠定牢固的語文基礎。

關鍵詞：小學語文;教學效率;提高措施

引言

小學語文教育既是塑造學生良好品格的關鍵，又是學生學好所有文化課程的基礎。作為學生學習語文課程的領導者，教師唯有通過多種途徑提升教學效率，為學生營造輕松愉快的學習環境，小學語文教育的價值才能得以充分發揮。對此，語文教師需要全面研究當前語文課堂中的不足，并以此為依據改進教學策略，豐富教學內容，拓展教學方式，調整教學計劃，以便語文課堂能夠充分滿足學生學習的需要，從而促使他們轉變態度自覺積極參與到語文活動中，久而久之，獲得語文知識的夯實，為日后成為優秀的人才奠定良好的基礎。

一、引導學生開展自主探究

自主探究能力是學生形成自主學習的基礎，這對于小學生的成長是較為有利的。只不過小學階段的孩子，其自主探究能力還不成熟，因此需要語文教師的科學引導。在構建高效語文課堂過程中，教師要善于利用學生的認知特點，采取他們容易接受的方式，喚醒他們學習語文的欲望，便于他們自覺跟隨教師的節奏，開展語文課程的學習，久而久之，獲得語文核心素養的提升。想要做到這一點，教師一方面需要加強對學生的了解，包括他們接受能力、學習態度、學習狀態等;另一方面還加強對語文教材的深挖，并以此制定有效的學習目標，促進學生思維品質的提升。

比如在學習《鳥的天堂》時，這篇課文旨在讓學生體會到“鳥的天堂”的意義，并學習描寫事物動態與靜態的方式。為了提升學生學習的效果，在初讀課文時，教師可以請學生思考兩個問題——“天堂是用來比喻什么的？”“鳥的天堂指的又是什么呢？”學生通過閱讀與思考，就會明白這兩個問題答案，這會在激發他們學習興趣的同時，還強化了他們的思考能力。

在范讀課文時，教師可以請學生在閱讀時思考以下問題：作者去過幾次“鳥的天堂”？分別是在什么時候？他所看的景象是否一致，為什么會出現這樣的現象呢？在精讀課文時，教師可以根據每段不同的內容，為學生創設不同的問題，從而加深他們的理解。比如在學習第二段時，請學生思考作者是按照什么順序描寫榕樹的？又比如在學習第七、八自然段時，請學生思考作者都從哪些方面寫榕樹的？又各有什么特點？學習完畢以后，可以請學生在文章中找出提到“鳥的天堂”的句子，并請學生思考為什么有的加了引號，有的則沒有？是作者忘記了嗎？學生在獨立思考或者是與其他學生交流的過程中，其思維會實現有效的拓展，這就為培養學生自主探究能力提供了有利條件。

如果學生整體接受能力較強，教師在授課完畢還可以進行適當的拓展。比如播放“小畫眉”，然后請學生思考：如果你是小畫眉，你的心情是怎樣的？讓學生和同桌進行交流。對于表現優異的學生，教師可以請他們上臺講述自己的見解與思考歷程，以此來營造良好的自主探究氣氛。需要注意的是，小學階段的孩子尚未形成良好的專注力，在面對教師所提出的問題時，可能會出現走神等不良情緒，對此，教師要加強對學生探究過程的觀察，如此才能及時發現學生的問題，并進行有效的引導，確保他們能夠始終保持良好的學習狀態，為開展自主探究活動創設良好的條件。

二、加強對游戲元素的應用

游戲元素的出現，既能加深學生對于語文課程的理解與認識，便于他們與作者產生心靈上的共鳴，從而實現學習質量的提升;又能給予學生豐富的學習體驗，加深他們對所學內容的理解。最為重要的是，這符合學生的認識特點，容易被學生接受。因此，在構建高效語文課程的過程中，教師可以加強對游戲元素的應用，善于將課文中的內容以學生比較喜歡的游戲方式展現出來，以此來激發學生的求知欲，促使其以飽滿的態度面對語文課程。

比如在學習《我不是最弱小的》時，教師可以組織學生分角色扮演文章中的人物，讓他們通過語言、動作、表情等方式展現出人物的形象。在這個過程中，學生多半會跳出自我思維的局限，而從文章中人物的視角思考問題，探究展現的具體方式。而作為“觀眾”的學生，會主動根據文章對人物的描寫，而對學生的表演做出相對正確的評價。這些評價對于參與角色扮演的學生是極有參考價值的。這遠遠比教師單純講述的效果要好。最為重要的是，這樣的教學方式活躍了語文課堂的氛圍，激發學生學習語文的興趣，這對于提高語文教學效率是非常有幫助的。總之，教師在開展語文活動時，要充分尊重學生的主體地位，注重對其積極性主動的有效發揮。

結語

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率，既是促使學生形成良好語文核心素養的關鍵，又是推動素質教育改革的根本，因此，需要語文教師提高重視。在構建高效語文課堂過程中，教師要善于從學生的視角出發，結合語文內容，拓展教學方式，如此才能調動學生學習語文課程的積極，久而久之，體會到學習語文的樂趣，為日后擁有夯實的語文基礎創設有利的條件。

參考文獻：

[1] 賈繼丹. 淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（6）：147.

[2] 趙興延. 淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J]. 散文百家，2021（15）：175.