新時代背景下高中歷史教育在班級管理中的應(yīng)用

鄧勇明

摘 ?要：班級是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的最基本單位，班級管理的成效直接影響著學(xué)校管理工作的成效。高中歷史教育與班級管理工作兩者之間有很大的共通之處。本文將結(jié)合高中班級管理中的學(xué)生問題，探討高中歷史教育在班級管理中應(yīng)用的可行性和具體措施闡述高中歷史教育在班級管理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：歷史教育;高中;班級管理

新時代意味著班級管理要與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實際特點來調(diào)整管理策略。基于本人參加工作以來一直從事高中歷史學(xué)科的教學(xué)，擔(dān)任高中班主任和年級管理組長的教育教學(xué)和管理實踐經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)高中歷史教育與班級管理工作兩者之間有很大的共通之處，精心挖掘歷史教育經(jīng)典的內(nèi)涵巧妙地應(yīng)用到高中班級管理中，會取得令人驚喜的班級管理效能。

一、高中班級管理中的學(xué)生問題現(xiàn)狀

通過對學(xué)生的調(diào)研，與眾多班任、專家的交流，分析總結(jié)目前高中班級管理學(xué)生普遍存在的問題，主要有：第一，學(xué)生心理素質(zhì)差，學(xué)習(xí)壓力大。主要表現(xiàn)為：①考試容易緊張;②情緒波動較大;③對外界事情變得更敏感。第二，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)不能持之以恒。主要表現(xiàn)為：①學(xué)習(xí)勁頭不足，紀(jì)律意識差;②學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;③個別學(xué)生沉迷手機(jī)。第三，人際關(guān)系緊張。不懂得尊重、包容、換位思考。

二、高中歷史教育在班級管理中應(yīng)用的可行性

高中的班級管理肩負(fù)著學(xué)生成長成才的育人責(zé)任。歷史學(xué)科是人文學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在青少年道德教育中占有重要地位。一方面，歷史學(xué)科本身所具備豐富的史料資源和歷史智慧能為班級管理提供教育素材，將其滲透到班級管理中能更好幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念、塑造品格、增強(qiáng)關(guān)鍵能力。另一方面，作為班級管理者自覺接受歷史學(xué)的影響，提高歷史思維和人文情懷，幫助其在復(fù)雜的管理中理清思路，在嚴(yán)格管理的同時能透露人文關(guān)懷。由此可知，歷史教育與班級管理的育人目標(biāo)是共通的，二者相輔相成。

三、高中歷史教育在班級管理中應(yīng)用的具體措施

課堂教學(xué)是學(xué)校工作中最主要、最直接的活動，這就決定了課堂實施德育的重要地位。在歷史課堂進(jìn)行德育滲透可以有效地形成育人合力，而形式多樣的歷史課外活動在班級管理中同樣發(fā)揮重要作用。

（一）發(fā)揮歷史課堂教學(xué)促進(jìn)班級管理德育教育的主要作用

1.加強(qiáng)愛國主義的教育

中小學(xué)生的愛國主義教育是學(xué)校德育教育的核心，也是我們班級管理進(jìn)行德育教育的最重要組成部分之一。歷史教師在講授中國近代史列強(qiáng)的侵華史時，引用中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡如1931—1945年的中國人民抗日戰(zhàn)爭等涌現(xiàn)出大批可歌可泣的英雄事跡來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生珍惜無數(shù)革命先烈用鮮血換來今天和平的生活，鼓勵學(xué)生將來為祖國更強(qiáng)大更富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.加強(qiáng)道德與品格的教育

史料研習(xí)是高中歷史課堂教學(xué)中常用的教法和學(xué)法之一。歷史教師在講授中國古代思想文化史時，可以甄選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如：孔子的“德、仁、和”、孟子的“性本善、義利觀”、墨子的“尚賢、節(jié)儉”;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等內(nèi)容滲透到學(xué)生道德和品德的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.加強(qiáng)理想與信念的教育

如何激發(fā)學(xué)生斗志，始終以積極、向上的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、備考？這是高中班級管理的一大考驗。班級管理者可以定期選取古今中外偉大的歷史人物和成功事跡來激勵學(xué)生。例如講授到《毛澤東思想的形成與發(fā)展》內(nèi)容時，以故事的形式講述青年的毛澤東人生選擇與奮斗歷程。通過直觀、生動的勵志故事，引起學(xué)生關(guān)于理想與信念的共鳴和感悟：高考不止，奮斗不息！只要我們心中的夢想不滅，信仰不倒，總有神奇的力量推動著自己前進(jìn)。

（二）歷史課外活動促進(jìn)班級管理德育教育

1.讓歷史專題講座行使班會課的職能。

把班會課以歷史專題講座的模式開展。例如在一次主題為《請黨放心，強(qiáng)國有我》班會上，以中國華為公司的孟晚舟女士回國的新聞為引子，結(jié)合“兩個辛丑年”對比圖，學(xué)生感嘆穿越兩個甲子，中國同世界關(guān)系的天翻地覆。以此來引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)階段怎樣為強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的力量——努力學(xué)習(xí)，更好地成長，考上理想大學(xué)，為社會做貢獻(xiàn)。本次班會課與其說是班會課不如說是一次激發(fā)學(xué)生愛國情操，以實際行動愛國、報國的歷史專題講座。

2.指導(dǎo)學(xué)生參觀歷史文化遺跡和名勝古跡

本人所處廣東省云浮市羅定市，本地區(qū)有大量的紅色旅游資源，其中有“南國紅旗渠”的長崗坡渡槽。引導(dǎo)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)長崗坡渡槽，重溫當(dāng)年羅定人民“敢教日月?lián)Q新天”的豪情，繼承與發(fā)揚先輩們自力更生、艱苦奮斗的精神，弘揚學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和家人民的家國情懷，進(jìn)而克服自身不足、戒驕戒躁，專注投入學(xué)習(xí)。

3.以歷史名言名句為載體，營造育人氛圍

班級管理的主導(dǎo)者和組織者要用好教室這個學(xué)習(xí)主陣地，營造良好的文化氛圍，發(fā)揮育人功能。可以選取歷史人物的名言名句作為標(biāo)語張貼，以本人所擔(dān)任班主任的班級為例：教室張貼了 “調(diào)整、鞏固、充實、提高”的標(biāo)語，取材于1960年國民經(jīng)濟(jì)實施的八字方針鼓勵學(xué)生“調(diào)整心態(tài)、鞏固知識、充實腦袋、提高能力”，此外還有“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”等勵志名言。

總而言之，高中歷史教育融入到高中班級管理應(yīng)用中，發(fā)揮著立德樹人的教育功能，和班級管理形成育人合力，更好地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念、塑造必備品格、增強(qiáng)關(guān)鍵能力和培養(yǎng)社會責(zé)任感及創(chuàng)新精神等，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作與生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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