核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進

秦和

摘 ?要：由于受到新課程改革背景的影響，核心素養教育理念已經在我國各階段的教育教學中得到的有效的落實、實施，它對教學有著極其重要的影響。所以，閱讀教學作為小學英語教學的重要內容，在進行小學階段的英語閱教學中，教師需要積極探索新的教學方式，通過高效的閱讀教學來讓學生在英語閱讀方面得有效提升，讓學生能夠在日常的生活中對所學習的知識進行熟練應用。

關鍵詞：核心素養;小學英語閱讀教學;改進

引言

隨著素質教育的推進、發展，核心素養教育也開始受到越來越多的關注，在教學中逐漸成為重要的一部分。從長遠的教育發展來看，小學英語閱讀教學在英語學習中起著基礎性作用。在小學英語教學過程中對學生的核心素養進行充分的培養，可以使學生在學習和生活方面得到有效的改善，進而實現對學生成長、學習的更好促進。核心素養視角下的小學英語閱讀教學不僅能提升教師的講課水平，提高教學質量，為學生提供高質量課堂，同時也對傳統英語閱讀的教學模式發起新的挑戰，完善推動教學模式的展開形式。

一、核心素養視角下的小學英語閱讀教學的要求

對于我國現階段的教育教學來講，核心素養可以分為社會參與培養以及自主發展培養等幾個方面。在對學生進行核心素養培養時，要求學生在學習、成長的過程中要學會如何有效的學習，同時還要學會健康生活，并且具有責任意識。對于小學英語閱讀教學來說，由于這一階段的學生普遍處于7-12歲，因此學生在學習過程中通常以探索為主，需要教師針對每個學生的不同狀況進行良好的引導和發掘。

（一）建立良好的師生關系

在小學階段的英語閱讀教學開展時，由于受到年齡、閱歷以及心智等因素的限制，導致了學生對于知識的理解、接受等能力都十分有限，教師的教學方式對他們日后的學習影響深遠，所以教師需要在日常的教學和生活中與學生建立起良好師生關系，如此在進行英語教學時，教師可以利用身邊熟悉的事物來幫助學生進行理解，進而將學生吸引到教師的講授當中，積極加入討論當中，實現雙向交流。在深入交流中，教師和學生之間能共筑起信任關系，這種信任關系能夠成為推動學生向上的動力與支撐，在學生的心靈中播下善的種子。在交流互動中，學生能在英語閱讀中體會到來自教師的、文章本身的人文關懷。

（二）激發學生的求知欲望

優秀的英語閱讀教學課堂里不僅需要人文溫度，也需要以理性為代表的科學精神。在教學中，科學精神作為一個宏觀上的教學主題貫徹在英語閱讀教學的方方面面。在英語閱讀中，學生通常會接觸到圍繞各種主題寫成的文章，比如：動物、情感、冒險等等，對于不同的主題，文章會有不同的側重。在小學階段，學生的好奇心較為旺盛，有較強的求知欲，對各種主題會產生程度不一的興趣。對于教師來說，激發學生的好奇心具有重要意義。培養學生主動探求知識的習慣，引導學生進行自覺、主動的深入學習對于學生學會學習有著重要作用。

二、核心素養視角下小學英語閱讀教學的優化

對于小學階段的學生來講，學生對學習的理解多半來源于教師。因此，教師能不能教出會學習的學生對于學生能不能擁有核心素養有重要意義。

（一）轉變教學觀念

在傳統的教學模式中，小學英語課堂一般采取灌輸式教學，學生與教師的聯系一般圍繞著教學內容進行。教師以講解的形式傳授知識，學生以記錄的形式學習知識，缺乏及時的交流與互動。在教學實踐當中，師生之間的有效及時的交流有利于點燃學生的學習熱情。教師可以指導學生通過話劇、舞蹈、歌唱等形式演繹課文內容。比如：學生可以通過角色扮演的方式將課文內容表演一遍，增進同學之間的友誼的同時充分理解課文內容。需要注意的是，作為陰雨學習的一項重要過程，學生在進行文章閱讀時會涉及到詞匯、句型、句式的表達。一般經過情境表演之后，學生對課文或的熟悉程度會更加深入，有利于下一步教學活動的展開，同時增強了課堂的活躍度。

（二）運用多元化的教學模式

在實際的小學英語閱讀教學開展中，教師需要對教學復制工具進行充分的利用，積極采取多元化的教學模式對教學內容進行有效的拓展、延伸。教師在急性教學時可以對信息技術進行充分運用，以此來加深學生的理解，也可以通過網絡等信息手段，將視頻、動畫等引進課堂，以多元化的形式將文章內容生動、清晰地展現。

（三）給予學生正確的引導

教師在引導學生進行小學英語閱讀的時候，應當考慮到小學學生群體的特點，引導學生在英語閱讀學習中處于主動地位，避免學生處于被動學習的狀態。在英語閱讀中，如果學生能在這個過程中體會到愉悅感，在完成閱讀理解后產生自豪感和成就感，就會形成良好的正向反饋，而這類正向情緒有利于提升學生學習英語的自信心。

結束語

在核心素養的視角下，小學英語閱讀教學的開展過程中，需要對培養學生形成良好的自主學習習慣。教師需要針對學生的不同狀況因材施教，在小學英語閱讀教學開展時，將學生的學習熱情給充分的激發出來，進而形成新的源動力。在培養核心素養的方向上，教師可以通過豐富教學手段的方法，使課堂變得更加生動、有趣，以此來促進教師與學生之間的有效溝通、交流，進而建立起良好的師生關系。比起傳統的教學模式，核心素養視角下的互動教學更加富有活力，有利于學生理解文章內容。學生在對文章的內容進行充分了解后，可以使其他方面的能力得到相應的發展，使英語學習質量和效率得到有效提升。

參考文獻：

[1]梅紅.核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進探思[J].快樂閱讀，2021（18）：52-53.

[2]盧靜.核心素養視角下的小學英語閱讀教學研究[J].校園英語，2021（02）：146-147.