淺談如何在小學數學課堂中滲透德育

鄭沛健

【摘要】德育工作是學校的中心工作之一，課堂更是滲透德育工作的主戰場，如果能把德育滲透到各個學科中，學生將每時每刻受到全方位的教育。

【關鍵詞】小學數學;因材施教;設計活動;滲透德育

一、因材施教，激勵鼓舞

筆者多年來都是負責數學科的教學，在教學中，一直把數學教學與德育結合起來，真正把德育工作滲透在教學中，下面談談自己的一些做法。

孔子曰：“因材施教、有教無類。”筆者在教學中經常根據教材的內容，針對學生的實際情況，設計可以滲透德育的環節。例如，在講授《時、分、秒》時，筆者先幫助學生比較這三個時間單位的大少與用法，然后讓學生真正感受一分鐘、30秒、10秒的長短。再告訴學生，我國男子110米跨欄明將劉翔曾在雅典奧運會上以12.91秒獲得金牌，以此激勵學生珍惜時間、努力學習、奮力拼搏，以實現自己的目標。又如，在教學計算水費、電費時，以此教育學生要節約用水、用電，還讓學生談談自己是如何做的。經過這樣滲透思想教育，使學生既學會了課本知識，又提升了思想境界。

二、設計活動，滲透德育

在課堂上，筆者設計了一系列的比賽游戲，以提高學生的興趣。例如，先用“開火車”的形式讓學生回答口算題，并以小組為單位，看哪一組的正確率高，對正確率高的小組給予表揚，獎勵“小星星”等，學生們熱情高漲。再以小組為單位朗讀概念與公式，看哪一組聲音響亮，同樣表揚好的。最后筆算比賽，這次把全班人數平均分成兩份，看哪個組算得又快又準，再給予表揚，并借此給學生滲透什么是集體主義精神、集體榮譽感。通過這樣的課例，使學生既感興趣，又學到知識，更重要的是培養了他們的集體主義精神。

三、小組合作，提升能力

合作共贏，合作不僅是一種積極向上的心態，更是一種智慧。所以，筆者在課堂上經常讓學生通過小組合作，共同解決一些問題。例如，筆者在教學《平行四邊形的面積》時，先讓學生拿出課前準備好的平行四邊形學具，把學生分成若干組，然后通過小組合作的辦法求出圖形的面積。最后，每個小組分享心得，教師評價。此外，筆者還把實踐活動延伸到課外。例如，讓學生組成幾個一組回家調查當地的電價、水價、大米、食用油的單價等。通過小組合作，不僅讓學生學到了知識，還培養了學生的合作精神、溝通交流能力，鍛煉了他們的膽識。

在當前立德樹人的背景下，數學課堂教學承擔著滲透德育的重任，作為教師，應當在教學中既要授業、也要傳導思想。數學科是個有機的整體，很多知識之間都是互相聯系的，教師應重在培養學生認真細致、嚴謹務實的學習態度和良好學習習慣，通過潤物無聲、潛移默化的教育方式，讓學生能夠在學習知識與品德養成上互相促進，從而提升自身綜合文化素養和道德感。正所謂：“少年強則國強。”通過這樣的教育，為祖國的未來建設培養高素質專業型人才。

參考文獻：

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責任編輯? 李? 源