初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)中歷史題材影視的巧妙應(yīng)用

游家來

摘要：隨著教育的不斷改革，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題得到更多的關(guān)注。且初中階段，正是學(xué)生培養(yǎng)核心素質(zhì)的關(guān)鍵階段。歷史作為一門人文學(xué)科，無論是在知識體系層面或是在學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)方面，都起著舉足輕重的作用。本文將就如何在初中歷史課堂中利用生動有趣的影視去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)問題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中歷史;影視題材;核心素養(yǎng)

引言：

歷史記載著一個民族，一個國家過去的輝煌與悲痛，在”不忘初心，牢記使命“這一理念的大背景之下，對初中歷史課堂進(jìn)行創(chuàng)新化改革就顯得尤為重要。為了使初中歷史課堂變得更加有趣，同時又能在課堂之中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們可以將歷史題材的影視劇運(yùn)用到課堂之中，這樣有助于學(xué)生消化歷史知識，提高學(xué)習(xí)熱情，增加課堂參與度。

一、初中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

隨著時代的不斷進(jìn)步，教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教育方式顯然已經(jīng)落后于這個不斷發(fā)展的新時代。對于初中歷史，這樣一個具有重大意義的學(xué)科來說，當(dāng)今正需要注入新鮮而又生活化的血液，在如今的初中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之下存在著許多問題，提升的空間還很大。學(xué)生對于初中歷史的重視程度還不夠，并且教師未能對這一現(xiàn)象進(jìn)行及時的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生偏科現(xiàn)象的突出。并且在“分?jǐn)?shù)就是唯一”這樣一種傳統(tǒng)而又刻板的思想觀念的影響之下，許多學(xué)生甚至是教師容易將成績看做是教學(xué)目標(biāo)的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，從而失去了初中歷史教學(xué)的真實(shí)意義，違背了歷史教育的初衷，沒有能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生愛國情懷的提升，幫助學(xué)生了解更多的歷史知識，明辨是非，牢記歷史使命，展望未來，為國家的富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢而更努力，更有情懷地去付出。所以在這樣的一種現(xiàn)象下，運(yùn)用歷史題材的影視劇或許是一種創(chuàng)新的方式，能夠改善一些現(xiàn)存的問題，影視資料的高效利用可以使教學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到事半功倍的效果。

二、歷史題材影視的具體應(yīng)用與意義

（一）合理運(yùn)用歷史題材影視

歷史題材的影視劇是作為一種教學(xué)的手段來服務(wù)于我們的歷史教學(xué)目標(biāo)，在教師利用這一方式進(jìn)行歷史教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意更加注重內(nèi)容的融洽性，不能過于形式主義。影視資源，它不僅僅只是調(diào)味劑，它同樣對實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在備課階段設(shè)計(jì)好影視作品的具體使用。同時影像資料在歷史教學(xué)過程當(dāng)中占據(jù)的部分不應(yīng)當(dāng)過重，他們能夠讓學(xué)生感到趣味性和舒適性，但是如若影視資料占據(jù)的時間太長，那么教學(xué)效果反而會更加不理想，會讓學(xué)生疏于思考，更加貪圖享樂。

在選取歷史題材的影視過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)特別注意影視內(nèi)容的真實(shí)性和適合程度，如今的許多歷史題材影視的真實(shí)性還有待考量，許多還得不到專業(yè)人士認(rèn)可，甚至有的歷史題材的影視劇帶有胡扯的部分。這樣的影視資料是應(yīng)當(dāng)被我們所摒棄的，只有讓歷史題材影視真正恰當(dāng)?shù)母咝谌胝n堂才能達(dá)到理想的效果。

黨的十九大明確提出，我們要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識以及民族自豪感。歷史課程將秉持這一理念與要求，將課程意義發(fā)揮至最大。青年正如同早上八九點(diǎn)鐘的太陽，炙熱明亮，樂觀向上。我們需要正確的教育來引導(dǎo)學(xué)生，弘揚(yáng)藝術(shù)傳統(tǒng)。傳承者將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化沿襲下來，使我們的生活更加豐富多彩，

課程也在進(jìn)步，所以教師應(yīng)當(dāng)努力去創(chuàng)新教學(xué)模式，以新的姿態(tài)與學(xué)生共同在初中歷史教學(xué)課堂上交流，融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史文化美的感受，讓學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化更加堅(jiān)定，充滿民族自豪感，緊跟時代的腳步，及時更新教學(xué)課程。摒棄糟粕，傳承精華，多多創(chuàng)立各種各樣的活動，不要讓教學(xué)課堂枯燥乏味，也不要照本宣科，努力去激發(fā)初中生對歷史探索的熱情與興趣。

（二）深化學(xué)生對核心素養(yǎng)的認(rèn)知

在某種程度上來說，歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中歷史知識獲得的基礎(chǔ)。他們相互促進(jìn)，互相延伸。在有的時候，核心素養(yǎng)的煉成會比知識本身的汲取更加的重要，深化學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生參與歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動性與積極性，逐步優(yōu)化初中歷史教學(xué)，明確歷史教學(xué)目標(biāo)，彰顯學(xué)生歷史素養(yǎng)文化。

在當(dāng)今初中歷史教學(xué)過程中歷史題材影視的融合，并沒有達(dá)到很好的效果，教師的課堂講解與影像資料的運(yùn)用往往過于獨(dú)立。但實(shí)際上二者又存在內(nèi)在的聯(lián)系與匹配。在這過程當(dāng)中，教師就顯得尤為關(guān)鍵。所以在此過程中，基礎(chǔ)點(diǎn)就在于要提升教師的綜合素養(yǎng)，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的人生觀、世界觀等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至還有教師搜集網(wǎng)絡(luò)資料、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)的能力都會影響課堂質(zhì)量。教師要時刻謹(jǐn)記“為人師者”的原則，言傳身授，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛國情感。同時，教師要學(xué)會緊跟時代的步伐，最大化地提升運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)的能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探索歷史知識

初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，鼓勵他們自主探索歷史知識，引導(dǎo)他們合理運(yùn)用歷史題材的影視資料進(jìn)行自主思考，同時引導(dǎo)他們將歷史與現(xiàn)在對比，在這種對比之中領(lǐng)略人生道理，感受人生意義，展望國家未來，豐富自我色彩。在引導(dǎo)的同時，加深學(xué)生對初中歷史課程的理解在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意對歷史背景的詳細(xì)講解，并對歷史問題主動向?qū)W生提問。多多設(shè)計(jì)課堂，可以運(yùn)用影視資料，參考影視形象，在課堂上進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加身臨其境的感受歷史的魅力

三、結(jié)束語

初中歷史是十分重要的學(xué)科。歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于青少年來說必不可少，運(yùn)用歷史題材可以幫助此方面的提高。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化是人類勞動智慧的結(jié)晶，是創(chuàng)造力與美的代名詞。即使在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的當(dāng)今時代，我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守文化自信，堅(jiān)持學(xué)生的綜合發(fā)展。在這初中歷史教學(xué)課堂這片沃土之中，以“情”入手，滲透家國情懷，融入高質(zhì)量的歷史影視，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化與歷史知識，自主學(xué)習(xí)歷史知識。

參考文獻(xiàn)：

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