淺談中職班主任工作中的養成教育

王偉波

摘 要：在新課改背景下，職業教育不僅要關注學生知識的獲取、技能的掌握，還要關注學生身心的發展，品德的塑造，良好行為習慣的養成。本文從中職生行為習慣入手，分析他們的現狀及成因，順勢提出實施養成教育的必要和目標，及實施方式的多元化。

關鍵詞：中職生;行為習慣;養成教育

引言：

近幾年，在國家政策的大力支持下，我國職業院校蓬勃發展，可隨著普通高中的擴招和職業院校間生源的競爭，我們的中職生不僅數量越來越少，而且質量也日趨低下，這不僅給學校的教學和管理帶來了難度，也影響學生的成長和發展。因此，注重對中職生行為習慣的養成教育是十分必要和迫切的。

一、中職生行為習慣現狀

目前，中職生在文化素養、行為習慣、紀律觀念和道德素質等方面都存在問題，主要表現在：

1.沒有學習目標

大部分中職生都是中考落榜生，以前的他們經常“混日子”，無心向學，所以來到職業學校后，他們依然延續不思進取生活方式，不端正學習態度，不設立學習目標。

2.缺乏自制力

在中職學校，有很多問題學生，他們紀律觀念差，無視規章制度，以搗亂為樂，甚至打架、毀壞公物，他們缺乏自制力，我行我素。

3.價值觀不成熟

中職生正值青春期，他們心理發育不成熟，很容易受外界新鮮、刺激事物影響，形成扭曲的價值觀，人生觀。他們追求享樂，虛榮心強，自我要求不高，經常“應付”和“敷衍了事”，他們沒有人生理想，不做職業規劃、人生規劃，不珍視現在，不思考未來。

二、中職生不良行為習慣成因分析

影響中職生行為習慣的主要有環境因素和個人因素，而環境因素又包括家庭因素、學校因素、社會因素。

（一）不科學的家庭教育

家庭是每個人成長的第一環境，父母則是第一任老師，父母的人格特征和教育方式直接影響孩子的人格特征和行為習慣。而受文化水平及教育能力限制，有些家長要么對孩子過分粗暴、嚴厲，要么過分縱容、寵溺，甚至放任，這些家庭成長出來的孩子，都沒有良好的行為習慣。

（二）不受重視的求學經歷

由于種種原因，大部分的中職生都是基礎教育中經常被忽視的群體，他們經常受冷眼、遭否定，導致他們自尊心受傷害，缺乏進取意識，這樣的學習經歷不利于學生建立自信，養成良好的習慣。

（三）多元化的社會環境

隨著時代的進步，社會的發展，社會上涌現出多元化的思想觀念和價值取向，這其中不乏有消極因素，如金錢至上，辦事靠關系，如果心智尚未成熟的中職生置身其中，很容易受到負面影響，形成不良的行為習慣和錯誤的價值觀。

（四）個人追求不高

中職生成長經歷中的挫折和失敗，使他們缺乏自信，從而自我放棄。他們自認為將來不會有太大出息，來到職業學校不過是尋求一條就業出路，他們沒有追求，過著得過且過的日子。

三、養成教育的必要及目標

由中職生的現狀及成因可見，實施養成教育勢在必行，這既是弘揚中華傳統美德的需要，也是教育的必然趨勢和學生發展的必然要求。那么學生應該養成哪些習慣呢？

（一）學習習慣

職校生雖沒有升學壓力，卻有就業壓力，不學無術是無法滿足社會對高素質技能人才的要求的。所以中職生也要端正學習態度，提高學習覺悟，養成良好的學習習慣，培養學習能力，這不僅包括理論知識的學習還包括實操動手能力的培養。

（二）道德行為習慣

當代中職生普遍缺乏文明的生活習慣和良好的行為習慣。所以班主任老師要注重培養學生緊張的時間觀念、科學的金錢觀，嚴明的紀律意識、高度的責任意識等，使我們的中職畢業生能夠在改革的浪潮中脫穎而出。

（三）職業習慣

現在的中職生很多都是家里的獨生子女，他們缺少吃苦耐勞的職業精神和愛崗敬業的品質。所以通過養成教育培養學生艱苦樸素的職業素養也十分必要。

四、養成教育方式的多元化

第一，“愛”是教育的源動力。由于大部分中職生處于叛逆期，所以我們要以愛為源點，理解、尊重他們，讓他們感受到我們愿意傾聽他們的心聲，真心期望他們成長。以愛為基點對學生進行引導，使他們明辨是非、善惡，提高思想覺悟，是養成教育的前提。

第二，注重常態化。“千里之行始于足下”，養成教育要貫穿于學生的每時每刻，每件事。班主任老師可以根據專業及班級特色，制定具體可行的日常行為規范和量化考核細則，并對學生的表現給予及時的反饋。如開設“學習小達人”“文明小達人”“技能小達人”等多項小達人評比活動，在學期初發布評選要求，定期總結，學期末評選。這樣學生會在整個學期都按照小達人要求努力做好自己，畢竟誰都想成為更好的自己。時間長了學生會從“要我做好”變成“我要做好”，從而養成良好的行為習慣，所以注重常態化是養成教育的根本。

第三，創造良好的班級氛圍。良好的班級氛圍可以讓學生在潛移默化中轉變思想，養成良好的習慣，起到“潤物細無聲”的作用，是養成教育的開端。班主任老師可以帶領學生利用好班級的每一塊宣傳陣地，懸掛勵志名言，張貼活動照片、榮譽證書，擺放學生手工等，讓學生找到主人翁感覺，重拾缺失已久的自信。這樣的氛圍有利于鼓勵學生樹立目標，確定理想，在這樣的氛圍中無論是召開班會還是學習競賽，或是技能展示，都會起到事半功倍的效果。久而久之班級里就會形成一種比、學、趕、幫的學習風尚。

第四，在豐富多彩的實踐中踐行養成教育。中職生正處于一個精力充沛，好勝心強的時期，如果不給他們提供一個施展的舞臺，他們必將會把好奇心和注意力傾注于其他事物，如抽煙酗酒，打架斗毆，早戀等。如果學校開展豐富多彩的實踐活動，如各種球類比賽，才藝展示，這不僅給學生提供展示自我，彰顯價值，建立自信的機會，還可以培養學生的興趣愛好，提高他們的綜合能力。另外還可以結合專業的特點，利用課余時間開展社會實踐，讓學生體驗工作的快樂和辛苦，形成良好的職業素養。

五、結束語

總之中職班主任工作任重而道遠，我們要有一種強烈的使命感和責任感，要在中職教育中不斷探索與之相呼應的培養方式，為社會培養出適應時代發展的高素質高技能人才。

參考文獻：

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