初中音樂教學中聲勢律動的運用探討

王蓉

摘要：在初中階段，音樂課程的有效開展意義重大，不僅能陶冶學生的情操，而且在綜合素養的提升方面也有非常顯著的功效。在初中音樂教學中，老師要注重教學工作的有效性，對音樂學科的重要性產生清晰認知，合理的應用聲勢律動，優化原有的課堂結構，調動學生的學習積極性，在一個良好的音樂學習氛圍中，形成優秀的個人素養，充分的發揮出音樂學科的重要作用，深化學生對音樂知識的理解，達到新課程改革提出的教學目標。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：初中音樂教學;現狀分析;聲勢律動;運用策略

1 初中音樂教學現狀分析

1.1缺乏學科重視

長期以來，初中階段的教育教學工作，都主要以文化知識教育為主，對文化課程之外的課程內容缺乏重視，這種狀態持續多年。在新課程改革背景下，教學思想發生了一定的轉變，許多的老師對非考試科目的重要性也產生了有效認知，但是仍然有一些老師沒有及時的轉變理念，對音樂課程的重要性沒有充分認知，在教學中存在敷衍成分，工作態度不認真，沒有深入解新課程改革重要思想，在初中音樂教學中缺乏創新意識，教學目標的設置和教學方法的應用都存在很大問題，在這種錯誤思想的引導下，音樂課程的作用無法得到真正的發揮，對學生的發展會產生很大的阻力，這也是音樂教學中現存的主要問題之一。為了實現高質量初中音樂課堂的構建，真正的發揮出音樂課程的重要作用，就必須要對音樂課堂的重要性產生明確認知，這也是學生音樂素養形成的必要條件。

1.2缺乏有效的教學方法

聲勢律動在初中音樂教學中的應用，有助于激發學生的學習興趣，形成強烈的樂感，對學生各項能力的提升都有很大的助力作用，也是一種非常值得推廣的音樂教學模式。聲勢律動就是指在音樂學習中發出各種聲響，并且根據節奏擺出各種姿勢，助力于學生發現音樂的魅力所在。但是在實際的初中音樂教學中，許多老師都缺乏有效的教學方法，不知道如何運用聲勢律動開展音樂教學，長期的使用單一的教學方法，反復的闡述樂理知識，或者播放音頻文件讓學生們鑒賞，在這種教學方法中，學生的參與度不高，無法形成積極的學習態度，由于長期處于被動的學習狀態中，學生各種能力的形成都會受到不同程度的阻礙，所以，聲勢律動在音樂教學中的有效應用是非常必要的，老師要學習有效的教學方法，合理的引入聲勢律動，打造優質的音樂課堂。

2 聲勢律動在初中音樂教學中的作用分析

音樂是一門藝術，對于音樂來說，節奏感非常關鍵，這也是音樂獨有的特點，初中學生已經初步的形成了一定的音樂基礎，經過小學階段的學習，對音樂也產生了一定的了解，對節奏感有一定的把握，在這個基礎上，應用聲勢律動，可以激發學生的想象能力，發散自身思維，把自己的身體想象成各種樂器，根據音樂的節奏，完成各種動作，學生的創造力和想象力都會有不同程度的提升，這也是音樂教學的主要目標之一。另外，在之前的初中音樂教學模式中，學生的參與度普遍不高，課堂存在感不足，缺乏學習主動性，許多的學生因此對音樂課堂的失去興趣，導致課堂教學效率低下。應用聲勢律動教學，可以對原有的教學問題進行有效消除，改善課堂氛圍，在音樂的帶動下，學生會做出各種姿勢，課堂氛圍更佳，而且學生的參與度也會明顯提高，對音樂的學習產生濃厚的興趣，學習狀態更加主動，對音樂知識進行自主探究，從而形成穩固的音樂基礎和優秀的個人能力，對他們的成長和發展具有非常重要的意義，所以，從以上幾點來看，在音樂教學中應用聲勢律動是非常必要的。

3 初中音樂教學中聲勢律動的運用策略

3.1激發學生興趣

對于初中學生來說，音樂的學習必須要建立在興趣的基礎上，只有對音樂產生興趣，才能改變消極的學習狀態，在興趣的帶動下，對音樂知識進行深入探究，從而達到了優質課堂的構建目標。在聲勢律動的應用過程中，也要以學生興趣提升為導向，把聲勢律動與音樂課堂合理的進行結合，采用多樣性的教學方法，對學生進行有效引導，真正的發揮出聲勢律動的重要作用?，F階段，信息技術在課堂教學中的應用頻率較高，老師可以利用信息手段，開展聲勢律動教學，助力于學生對音樂作品產生更加深入的理解，把握音樂情感，形成更強的節奏感。比如說在學習第九交響曲時，為了增強學生對是音樂作品的理解，老師可以通過查閱背景資料的方式，讓學生了解曲目背后創作的背景。老師在音樂課程中可以讓學生通過拍手或者是踏步的方法，進一步領悟作者所表達的情感，同時也能夠提高自己對于音樂作品韻律和節奏的感悟能力，也在初中音樂課堂中潛移默化地培養了學生的音樂素養。

3.2節奏律動教學的方法

初中音樂老師可以根據學生較為感興趣的內容進行綜合編排，在音樂教學中加入學生感興趣的一些課外音樂，這樣能夠使初中音樂課堂更加生動有趣，也能夠提高整個初中音樂教學的效果。音樂老師還需要引導學生小組間進行溝通和交流，鼓勵學生參與小組活動以及實際教學過程中來，有利于促進學生良好的音樂節奏感，同時也能夠提高其審美水平。比如說，在學習伏爾加船夫曲的過程中，初中音樂老師首先可以利用多媒體設備向學生初步播放這首音樂，并且學生可以借助于一定的動作加深對于音樂的理解，也可以借助自身的想象力，來形成樂曲中的畫面。在音樂學習的過程中，可以在課堂教學環節增加聲勢律動教學方法，這是一種能夠體現師生互動的優秀教學方法，它能夠使學生更加容易地把控整個音樂作品所要表現的節奏感。音樂老師在進行《牧歌》教學過程中，可以首先利用多媒體設備項目學生展示樂曲的背景視頻或者是圖像，讓學生感悟到大草原那種獨特的風光，然后再向學生進一步對音樂的思想以及節奏進行教學。

4 結束語

綜上所述，音樂是一門藝術類學科，音樂教學必須要應用科學的教學方法，與文化課程進行嚴格區分，實踐證明，聲勢律動在音樂教學中的有效應用，可以全面促進音樂教學效果的提升，對學生音樂核心素養和藝術靈感的激發有非常明顯的助力作用，這也是提高初中音樂教學效果的有效手段。在現階段的初中音樂課堂教學中，存在許多的教學問題，聲勢律動的作用無法有效體現，教學質量不足，學生藝術素養的形成受到了很大的阻礙，這些教學問題必須要得到及時的優化，為學生的成長提供持續動力，達到深化課堂教學的最終目標。

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