探究高中音樂教學高效課堂的構建策略

黃麗娟

摘要：隨著素質教育的深入實施，教師對于高中學生音樂教學的關注度也在逐漸的提升，因此在進行中音樂教學的過程中，教師也在不斷的進行教學方式的創新，以實現良好的教學效果為目的構建高效課堂。在進行高中音樂教學的過程中，教師應該采用有效的教學策略來提升學生學習的積極性和主動性，幫助學生能夠掌握樂理知識的過程中，實現學生多方面素質的提升，進而提高學生的音樂鑒賞能力和審美能力。本文通過在高中音樂教學的過程中，創新教學方式來提升課堂教學的效果，實現高效課堂的構建，具體如下。

關鍵詞：高中音樂;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

音樂這一門課程能夠發展學生的音樂素養和鑒賞審美能力，逐漸被家長和教師所重視，因此教師在進行教學的過程中，應該注重以學生為主體，實行創新式的教學理念，來讓學生在課堂中深入理解音樂的內涵并能夠與優秀的音樂作品進行思維的碰撞，實現學生音樂學習能力的有效提升。

一、創設音樂情境，培養學生審美感知素養

由于高中階段的樂理知識相對復雜，學生在進行學習的過程中往往會產生抗拒的心理，因此教師在教學的過程中，為了提升學生學習的積極信心，可以創設有效的情境，將復雜的知識點以形象化來進行展現，讓學生能夠快速的理解和掌握，提升學生學習的有效性。教師在進行教學的過程中可以借助多媒體圖片和視頻來進行音樂內容的講解，讓學生能夠跟上教師教學的節奏，并且能夠與教師進行良好的互動，提升學生對于知識的理解能力。

例如，在欣賞“我正在城樓觀山景”這首戲劇的時候，教師為了提升學生學習的積極性，可以借助趣味故事來進行課堂的導入，讓學生跟上教師的節奏。為了更好的提高學生的戲劇認知程度，培養學生的戲劇興趣，教師可以讓學生自己嘗試跟著播放的戲劇進行哼唱，并隨機挑選幾名學生進行演唱，既能夠調動學生的學習積極性，也能夠讓整個課堂籠罩在戲劇氛圍之中。然后，在戲劇欣賞中借助多媒體來展示教學的內容，讓學生體會這首戲劇的節奏變化，接著，教師讓學生根據戲劇的特征，討論戲劇與音樂的異同，由此強化學生的戲劇體驗，學生的積極性將會得到有效提升，課堂變得更加活躍。

二、借助音樂實踐，培養學生藝術表現能力

在進行高中音樂教學的過程中，教師除了對學生進行知識的講解之外，還可以促使學生通過實踐活動來完成音樂的知識的理解與掌握，幫助學生掌握更多的音樂技能，提升學生演唱的技巧，激發學生的創造，才能實現教學質量的有效提升。例如，教師在教學《江南絲竹》一課時，可以為學生準備一些有趣的圖片和絲竹手工作品，教師引導學生在班級中進行張貼，并讓學生體會勞動之后的感受，讓學生嘗試著用絲竹進行吹奏，并欣賞音樂的特質。教師對學生講解音樂離不開聲音，同樣也離不開節奏，學生嘗試模仿生活中的聲音，同時通過對音響的感受鑒別模仿來感知音樂表達的情感，接著教師帶領學生進行節奏練習。教師在進行《一杯美酒》的教學時，以維吾爾族民族舞蹈進行氛圍烘托，同時引導學生并嘗試運用舞蹈動作來表達自己的心情。教師借助實踐活動進行教學，有效的實現了有目的地創造性教學的方式，豐富了學生的想象力。充分開發了學生的音樂創造潛能，實現了良好的教學效果。

三、通過鑒賞作品，培養學生文化理解素養

教師在進行高中音樂教學的過程中，可以通過多種音樂的建設來提升自己的認知。由于每一個音樂作品都有相應的背景故事，因此教師在教學的過程中可以為學生講解作品在創作的過程中發生的趣事，讓學生與作品進行情感的碰撞，思維的交流。同時讓學生能夠對于音樂的學習能融入自己的情感，提升學生的音樂欣賞水平。例如：教師在進行“歐洲音樂”教學時，教師在教學的過程中，先為學生播放小品不差錢的一個片段，并讓學生了解小品中演員穿著屬于哪個國家的風格？接著教師為學生播放蘇格蘭風光畫面的風笛曲讓學生進行欣賞，同時讓學生了解這種樂器有何特點，并明確音樂中表達了怎樣的情緒？同時，教師為學生播放泰坦尼克號的主題曲，讓學生思考這首歌曲渲染著怎樣的音樂情緒，同時讓學生思考這首歌曲中都有哪些樂器來進行演奏的。并讓學生進行兩首歌曲的對比欣賞。教師借助這種教學方式為學生進行對比式的鑒賞，讓學生能夠在進行聆聽的過程中來思考作曲中有哪些樂器來進行伴奏，并且這些歌曲中都在傳遞怎樣的情感，同時讓學生進行節拍的演示。教師借助這種教學方式，能夠讓學生將文化與音樂進行有效的結合來欣賞優秀的音樂作品，提升了學生學習的積極性，并且能夠開拓學生的視野，讓學生在尊重多元文化的同時提升自身的音樂鑒賞能力，進而實現了音樂教學效果的有效提升。

綜上所述，在進行高中音樂教學的過程中，教師應該讓學生明確音樂學習的樂趣，并且能夠積極參與課堂的教學活動，在課堂中與教師進行良好的互動，激發學生的創作才能，不斷完善和提升教學的質量，實現了學生綜合能力的快速提升。

參考文獻

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