小學班主任班級管理與德育教育的策略

陳靜萍

摘 ?要：德育作為我國教育教學的核心內容，在素質教育背景下，具有重要的教育意義，尤其對提高小學生思想道德素質和個人素質有著重要的作用，同時也是教師培養小學生三觀的重要教育途徑。有鑒于此，本文就對小學班主任班級管理與德育教育結合的策略進行簡要的概括和探討，望策略能有效的提升班主任班級管理和德育教育的效果和質量。

關鍵詞：小學班級管理;德育教育;有效策略;班主任管理

前言

在現在的教育當中，只有德、智、體、藝、勞、技全面發展的學生才能更好地滿足社會人才建設的需要。德育作為學生成才、增強學生素質的關鍵，在小學教育中占有重要地位。在新課程改革中，教育要求要大力推進學生素質教育，提出轉變班主任的相關工作思路和創新工作方法，促進學生綜合素質的全面提高。因此，班主任在在教學和班級管理工作中，都應該將德育教育融入，以提升學生全面發展做努力。

一、加強完善班主任自身的道德素養

提高道德素養不僅是學生的責任，也是教師和教師的責任，提高班主任的道德素養也非常重要的，處于小學階段的學生，主要學習方式是模仿學習，班主任的言行會對小學生產生示范作用，所以，班主任的自身道德素養在小學教育中，也起著非常重要的作用和意義。在班主任的管理工作中，如果班主任的道德教育質量不夠，就可能影響到德育教育的質量，導致學生學習到不良的習慣。那么，班主任如何完善自身的道德素質？

第一，班主任應該規范自己的言行。班主任作為班級管理的核心人物，其言行一直受到學生的關注。現階段的小學生善于模仿和學習他人的言行。因此，班主任要促進小學生道德教育水平的提高，首先必須規范自己的言行舉止，嚴禁一些不登大雅之堂的的言行出現在課堂上，要以身作則，避免學生學習和養成不良的言行舉止。例如，二三年級的學生在學習的過程中，經常會出現寫作錯誤、會不聽教師的指導、上課不聽講等現象，班主任這時候就不能對學生進行責罵，而是需要有耐心地幫助學生改正這種現象，不能因為學生出現錯誤而貶低、嘲諷學生，更不能謾罵學生。

第二，班主任應該提高自己的語言表達水平。由于小學生年齡較低，模仿性較強，且知識水平較低，對一些言語沒有正確的判斷，因此，班主任在日常生活中和教學中，教師應規范其語言表達，防止學生的語言交流方面出現問題，例如，班主任在進行指導學生日記時，學生會因為現在的網絡語言影響自身的語言表達，可能日記里就會出現一些“YYDS、神馬、然并卵……”詞匯，這時候班主任就需要班主學生及時改正這種語言表述方式，且班主任在平時交流避免經常使用網絡語言，讓學生誤認為這種語言是正確的，要讓學生明白中的漢字、普通話表述才是博大精深的，才是學生應該學習的語言表達方式;另一方面，應該提高語言水平，以促進學生道德教育水平和全球素質的提高，這就要求班主任提高自身的文化水平，在日常口語中滲透和融合一些道德教育知識，以促進學生道德教育能力的提高。

二、加強學生的自我行為的監督與管理意識

在班主任管理工作中，培養學生的自我行為意識工作的重要性不言而喻，特別是在現有教育背景下，培養學生的自我行為意識，能很好的解決學生德育水平提升中的問題。小學階段的學生正是自主能力和自控能力較差的弱的時期，班主任在進行德育教育管理時，要加強學生和各科教師之間有良好的交流，讓德育教育融入到學生的日常學生學習當中，并通過學生的德育教育輔助性得提升學生學習的質量，同時，各科教學培養學生的自主學習能力時，也能很好地培養學生自控能力和自我行為管理。例如，班主任可以與數學教師進行交流溝通，讓教師在教學過程中，有意識得培養學生的自主學習能力，并規范學生在課堂中的一些行為舉止，讓學生能更好地保持學習中的良好習慣，這樣也有利于班主任的班級管理與德育教育。其次是，班主任可以通過日常的活動中引入德育教育，比如，每周的班級交流會，班主任可以將“合作精神”代入到班級會議當中，給學生觀看一些相關的視頻或者電影;或者是將“學生文明監督”導入到班級會議當中，先通過視頻讓學生觀看一些不文明行為，并讓學生對不文明行為作出評論，最后幫助學生改掉不良的習慣。

三、加強班主任與學生之間的溝通交流

在小學班主任班級管理工作中，班主任和學生交流是管理工作開展最有效的辦法之一，班主任雖然是班級的領導者，但是好的領導者是需要人民擁護的，所以，班主任不能盲目的進行班級管理，還需要與學生建立良好的溝通，以便學生在班主任班級管理中積極配合。那么，如何加強班主任與學生之間的溝通交流呢？第一，班主任主動地關心學生。當學生在學習和生活中遇到了問題，班主任要主動地去關心學生，并幫助學生解決其問題，對于比較靦腆、孤僻的學生，班主任要時常關注他們的言行舉止，在他們出現問題時，班主任要及時開導和幫助他們。第二，加強平時與學生的交流。在學生的日常生活中，班主任可以和學生交流一下日常生活，增強學生對班主任的友好度，并通過增強交流感情的方式，讓學生積極主動得配合班主任的管理。班主任與學生的良好的交流與溝通，能使班主任更好地進行班級管理和德育教育。

四、結論

一般來說，作為班級領導者，要將德育教育融入到班級管理中，提高德育教育效果，就需要先提高自身的道德素養，增強學生的自我行為的監督與管理意識，并加強與學生之間的溝通交流，通過班級管理工作的優化，再融入德育教育，就能使德育有效地融入管理工作中，提高教育效率，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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