核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐

薛偉倫

摘 ?要：核心素養(yǎng)理念下，初中道德與法治教學(xué)方向改變，以提升學(xué)生道德修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生法治觀念為最終教學(xué)目標(biāo)，意在通過多樣化的道德與法治教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生形成健康的人格，正確的觀念認(rèn)知，初中階段的道德與法治課程以生活中常見的道德規(guī)范、法治制度為主，通俗易懂，符合學(xué)生思維規(guī)律，在教學(xué)方法上教師要重視創(chuàng)新，構(gòu)建實(shí)踐化課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，本文主要探討核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治;教學(xué)實(shí)踐

前言

核心素養(yǎng)理念下，教學(xué)更加注重初中生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以初中階段的道德與法治課程的設(shè)置就極具實(shí)際價(jià)值，通過道德與法治教學(xué)可以提升學(xué)生道德觀念和認(rèn)知，教學(xué)中應(yīng)該以靈活的形式展開，借助豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有自主實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身道德認(rèn)知。

一、核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐

（一）構(gòu)建生活課堂

初中道德與法治教學(xué)中，要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就要構(gòu)建豐富的道德與法治教學(xué)活動(dòng)，借助實(shí)際生活構(gòu)建課程情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活理解道德與法治內(nèi)容，進(jìn)而獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的道德素養(yǎng)。生活中蘊(yùn)含著不同的道德與法治課程內(nèi)容，教師可以靈活應(yīng)用，深層挖掘教材，建立生活和道德與法治內(nèi)容的聯(lián)系，創(chuàng)造生活化的道德與法治場景，促使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，理解道德與法治課程內(nèi)容，提升自己的核心素養(yǎng)。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)引入生活實(shí)際案例，通過直觀的生活情景，讓學(xué)生明確是非觀念，并對(duì)比自己的行為，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多道德與法治內(nèi)容，從而提升自身的道德素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》一課時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以引入生活案例，讓學(xué)生從生活的角度理解課程內(nèi)容，情景如下：我有一個(gè)親戚，是伊克烏圖布拉格牧場巴音達(dá)拉村牧民，家里貧困，主要依靠低保生活，看到他現(xiàn)在的生活十分痛心，想要盡自己所能去幫助他，自有這一個(gè)想法后，我三次不辭辛苦來到了他的家里，第一次見面兩人就互相擁抱，談及家常里短話題，并送去了面粉、清油、大米等生活用品，深刻了解了他的生活狀態(tài)，在第二次的見面中，向它宣傳了黨的政策，指導(dǎo)他應(yīng)該怎樣做才能享受到黨的惠民政策，第三次的見面，在縣農(nóng)機(jī)局、農(nóng)機(jī)校全體職工的見證下實(shí)施了“民族團(tuán)結(jié)一家親”的座談會(huì)，通過生活情景學(xué)生充分理解了民族團(tuán)結(jié)的重要價(jià)值，通過后期的探討學(xué)生體會(huì)到了“民族團(tuán)結(jié)需要從生活中的一點(diǎn)一滴入手，才能讓民族團(tuán)結(jié)之花綻放在各族同胞的心中”，教師從生活實(shí)例入手，讓道德與法治更加通俗易懂，更易引起學(xué)生的反思，可以收獲更好的教學(xué)效果，有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)趣味

初中道德與法治教學(xué)中教師要和學(xué)生展開高效的互動(dòng)，在“你一言我一語”課堂實(shí)踐中助力學(xué)生理解道德與法治內(nèi)容，并提升道德與法治課堂的趣味性，激活學(xué)生回答問題的積極性，通過合理問題引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生表達(dá)想法的欲望，繼而構(gòu)建靈活高效的初中道德與法治課堂。通過高效的師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生探討形成高質(zhì)量道德與法治課堂，結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，將課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自我想法，教師做好課堂引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)祖國統(tǒng)一》一課時(shí)，教師結(jié)合課程內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探討性話題，鼓勵(lì)學(xué)生形成交流和探討，發(fā)表自己的想法，本課的內(nèi)容上升到政治高度，但是卻又和生活、個(gè)人品質(zhì)緊緊相連，所以教師可以以‘維護(hù)祖國統(tǒng)一作為學(xué)生我們應(yīng)該做些什么’為話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討和交流，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生從生活尋找維護(hù)祖國統(tǒng)一的行為并分析，在學(xué)生探討的過程中，教師要管控紀(jì)律，防止學(xué)生過于興奮。交流活動(dòng)開始后，學(xué)生的想法五花八門，有的可以舉報(bào)間諜，有的要有忠于祖國的決心，有的說在堅(jiān)決反對(duì)分裂國家的行為，有的要重視國家主流思想，面對(duì)學(xué)生想法，教師一一肯定并予以表揚(yáng)，在探討完成以后，教師對(duì)學(xué)生的探討進(jìn)行總結(jié)，通過學(xué)生的自由探討和教師的總結(jié)再次回歸到課程內(nèi)容，可以更加深刻地讓學(xué)生了解到維護(hù)祖國統(tǒng)一是每一個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任，繼而提升學(xué)生的道德覺悟和法治觀念。

（三）結(jié)合教材，開展實(shí)踐活動(dòng)

初中道德與法治課程包含了很多實(shí)踐性的內(nèi)容，教師要靈活應(yīng)用，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)道德與法治實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐和體驗(yàn)中，規(guī)范自己的行為，提升自己的道德素養(yǎng)，實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容趣味十足，極富有教育意義，可以起到規(guī)范學(xué)生思想言行的目的，且容易操作實(shí)施、追蹤，可以全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《參與民主生活》一課時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，教師可以設(shè)計(jì)“我在民主生活的國家”的實(shí)踐活動(dòng)，通過模擬相應(yīng)場景，讓學(xué)生體會(huì)民生生活下的公民生活，組織學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)“政治理論、黨的路線、方針、政策、黨章和黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論”等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇小組探討內(nèi)容，讓學(xué)生在探討中了解了“參與民主生活”的核心內(nèi)容，在小組學(xué)習(xí)完后教師要展開教學(xué)追蹤，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而提升學(xué)生的道德認(rèn)知。

二、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下，初中道德與法教學(xué)應(yīng)該更加注重實(shí)踐，課程內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是卻蘊(yùn)含正確的價(jià)值觀，教師要加強(qiáng)對(duì)課本內(nèi)容的深挖，才能不斷提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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