鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)發(fā)展的分析

摘要：面對當下體育改革，如何提高鄉(xiāng)村體育教學能力，提升學生的體育文化水平已經(jīng)成為了發(fā)展的關鍵所在。本文，通過對于鄉(xiāng)村體育教師教學專業(yè) 所存在的問題的進行探究，來全面深入的了解鄉(xiāng)村體育教學中存在的問題和解決措施。從而提升鄉(xiāng)村體育的教學水平，提升學生的體育文化學習效率，從而走向更偉大的輝煌。

關鍵詞：鄉(xiāng)村體育;專業(yè)發(fā)展;初中體育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、鄉(xiāng)村體育教師的定義

鄉(xiāng)村體育教師是農(nóng)村教育的重要支柱分支，也是農(nóng)村學生睜眼看外部世界的“先驅(qū)者”鄉(xiāng)村體育教師他們的發(fā)展變化，事實上與鄉(xiāng)村社會如何更好的了解世界體育文化的發(fā)展有緊密聯(lián)系：鄉(xiāng)村教師的專業(yè)教學能力越高，農(nóng)村家長和學生對體育文化對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展也就越重視，以實現(xiàn)階層向上流動的認同度也就愈高;反之，則愈低。可見，讓全社會賦予鄉(xiāng)村體育教師這個群體的神圣使命，絕不僅僅關乎這個特定群體自身的光榮，更關乎鄉(xiāng)村社會與農(nóng)家子弟對待體育的態(tài)度，關乎基層社會對未來的期望。然而，作為一個龐大的知識群體，當前鄉(xiāng)村體育教師的關注度不高，這背后有著復雜的社會因素。

二、鄉(xiāng)村體育教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

鄉(xiāng)村體育教師一直作為學生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的重要支柱，對于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展一直有不可磨滅的作用。而在鄉(xiāng)村體育教學中由于教學資源局限性以及鄉(xiāng)村體育教學發(fā)展緩慢的原因，在鄉(xiāng)村體育教學中一直都存在問題。由于鄉(xiāng)村學校體育教學資源相對缺乏，很多鄉(xiāng)村體育教學場所都缺乏標準化，甚至很多鄉(xiāng)村學校都沒有體育場所設施，教學設備大打折扣。和再加上鄉(xiāng)村環(huán)境相比一線城市缺乏生活設施，生活環(huán)境相對發(fā)展比較緩慢，導致鄉(xiāng)村學校缺乏優(yōu)秀的師資力量。而同時，鄉(xiāng)村體育教育在過去教學中由于升學等原因一直都不受重視，很多教師在教學中遭受排擠，導致很多老師在教學中情緒不高，甚至形成教學壓力。而同時在教學中還缺乏完善的考核制度以及教師學習培訓制度，導致鄉(xiāng)村體育教師教學模式學習發(fā)展相對比較落后的問題。隨著社會的發(fā)展，國家對于鄉(xiāng)村體育教師中存在的問題也越來越重視，只有重視鄉(xiāng)村教師的發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育傾斜資源，才可以為學生的體育學習發(fā)展保駕護航，創(chuàng)造更輝煌的未來。

三、鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展解決措施

（1.）鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展客觀解決措施

在鄉(xiāng)村教學中，學校通過建立完善的規(guī)章制度，來讓教師有系統(tǒng)化的接受教學培訓，提升教師的綜合水平。通過以人為載體，針對學生的不同特點進行因材施教，提高教師的教學技能和水平，通過多元化的教學方針探索，提升教師的教學修養(yǎng)和技能儲備。再如針對“學科本位突出，學生主體地位缺失”的原因，通過開設“體驗學習教學法”來進行提升教師的整體水平。通過教師體驗教學中存在的問題漏洞，進而讓學校組織集體學習方式方針，優(yōu)化教師的教學水平，提高教師在教學中學生的學習興趣。

（2.）鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展主觀解決措施

鄉(xiāng)村體育教師在教學中，除了客觀因素的原因，還因為提升教師的主觀教學能力。教師在教學中應該及早的適應鄉(xiāng)村教育環(huán)境，通過利用有限的教學資源，來均衡利用發(fā)展。還應該注重自身的教學方式方法發(fā)展，通過積極教學培訓以及探索學習來提升以及的教學水平。鄉(xiāng)村體育教師還應該克服自己教學中的困難，因地制宜來提高學生的體育文化水平。通過針對學生的不同特點來進行因材施教，提高學生的體育積極性。同時，教師也應該注重與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，通過利用現(xiàn)代發(fā)展中的體育文化產(chǎn)物，來運用到課堂學習中來，通過利用現(xiàn)代技術(shù)和鄉(xiāng)村體育教育的緊密結(jié)合，創(chuàng)造更輝煌的未來。

（3.）鄉(xiāng)村體育教師發(fā)展國家層面解決措施

國家在鄉(xiāng)村體育教育中，也應該給予相應的支持和幫助。同時各地各學校應該積極落實教育部等部門對于鄉(xiāng)村教育的教學意見。通過針對鄉(xiāng)村教育中存在的問題和教育資源不平衡的問題進行探究，提升鄉(xiāng)村體育教師的教學資源，讓學生在體育課堂學習中獲得完善的體育設施。同時對于鄉(xiāng)村體育教師團隊的發(fā)展也應該有完整的有規(guī)模的教學培訓，通過正規(guī)化科學化的培訓發(fā)展，提升了教師的教學水平和教師的教學修養(yǎng)。對于熱衷于扎根一線鄉(xiāng)村教學中的體育教師，國家在生活上和教學中給予響應的支持和物質(zhì)獎勵。提升教師對于鄉(xiāng)村教育分情懷。探索鄉(xiāng)村體育教學小班化教學模式，充分融合當?shù)剜l(xiāng)村風土文化，跨學科開發(fā)校本教育教學資源，引導鄉(xiāng)村體育教師立足鄉(xiāng)村大地，做鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的推動者和實踐者。培育鄉(xiāng)村教師的教學優(yōu)秀品質(zhì)，特別關注留守兒童、特殊困難學生。為振興鄉(xiāng)村教學事業(yè)貢獻一份綿薄之力

“生活就是成長，體育同樣需要一個不斷發(fā)展的過程”，鄉(xiāng)村體育教師隊伍的發(fā)展從來不是一朝一夕的事情，是需要社會學校和家長共同努力的事情。教師在教學中除了提高學生的綜合素質(zhì)水平，也要注重因材施教的教學方針。只有共同努力，才可以提升學生體育教學的整體水平。同樣農(nóng)村體育教師專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)也是一個長期發(fā)展的過程，應該通過科學化和集中化的培訓才可以，不是一蹴而就的。因此，應跟緊新時代的教育方針對農(nóng)村體育教師進行培訓和教育，提升農(nóng)村體育發(fā)展的質(zhì)量要以培養(yǎng)農(nóng)村體育教師的專業(yè)素質(zhì)能力為主體。鄉(xiāng)村教育從來都是黨和國家重點關注的領域，只有切身保障鄉(xiāng)村體育教師的綜合水平，切身最終鄉(xiāng)村教師的教學水平提高，才可以最終讓學生受益終生，走向更偉大的輝煌。

參考文獻

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作者簡介：姓名：夏春雨，出生年月：1997.04.20，性別：女，學歷：碩士研究生，民族：漢族，籍貫：黑龍江省賓縣，單位：長春師范大學，現(xiàn)在職稱：無，研究方向：運動訓練。