淺談現代教育技術在中職數控教學中的應用

曹學峰 魏傳愛

摘要：隨著現代教育技術的迅猛發展與逐漸普及，提高了對于教師的要求。而中職數控教學過程中，又需要對于理論知識與實踐環節得以統一。現代教育技術在中職數控教學中的應用可以有效提升理論學習掌握度與實踐環節的參與感與學習效力。

關鍵詞：現代教育技術;中職教育;中職數控教學

一、引言

現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括：教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體;運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法;優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。中職數控專業則期待培養出具有扎實理論基礎、較強實踐動手能力的人才。將現代教育技術應用至中職數控教學中，可以有效提升學生動手實踐能力、理論知識儲備量，達成教學目標，促進專業發展。

二、現代教育技術現狀及應用

現代教育技術的教學系統是基于奎林的語義網絡理論，即人類的認知是一個網絡結構，各層次之間互相連接，內部含有節點、鏈狀結構等，共同締結而成一個記憶網絡。而現代教育技術從知識節點出發，將其串聯形成知識鏈及知識網絡，是一種多層次的知識結構。在外部表現上，即教學模式的多樣化，既可以進行個別化自主學習，也可以形成相互協作的教學環境與系統。從最初的紙、筆授課，到幻燈片、視頻影像的播放，正是現代教育技術對于教學模式的改變，輸入與輸出手段的交互能力逐漸增強，可以調動學生學習意愿，增強學習自主性。正是由于現代教育技術的應用，使得師生之間、生生之間的互動被最大程度地調動，可以不受時空限制的進行交互，增強協同學習的效力。從教學內容來看，現代教育技術能夠充分調動各感官之間的協同配合。這種知識量豐富，信息量龐大的教學方法，能夠通過圖文、影音等方式吸引學生注意力，充分運用各種感官刺激，加強學生對知識內容的印象。同時，打破時空限制：大到星體運行，遨游太空;小到分子原子，細胞結構，都可以通過現代教育技術得以直觀的呈現。受到疫情影響，很多實踐性質教學活動無法順利展開，此時可以通過現代教育技術對于實踐操作進行模擬，無論是機器運行，還是電路板焊接，都可以讓學生們即使不能親身參與實踐，也能夠直觀地感知，乃至操作實踐過程。

傳統教學技術依托于教師的教授與教材本身，強調理論教學的由淺入深、由近及遠、由抽象到具體的推進過程。而現代教學技術改變了這種傳統的教育教學方式，生動的將由古至今、由宏觀到微觀的事物展現在學生面前，拓寬學生的認知邊界，打破了時空限制。從教學手段來看，傳統教學手段是一教師、教材、學生的三點一線格局，而現代教育技術的多媒體教學系統則強調以計算機為中心，展開多媒體群共同作用。學生的接收端，從單一的文字和枯燥的黑板與敘述，變成了圖文、影音等多重刺激，在學習過程中，對多種感官進行共同調動，各感官的協同配合強化了大腦受到的多重刺激作用，從而使得學習效果得以顯著提高。

三、現代教育技術在中職數控教學中應用措施及成效

中職數控教學的教學目的在于培養出掌握基本專業理論知識的，對于本工種的設備和工、夾、量、刃具及量儀合理地使用和維護的，能獨立完成本工種中等復雜程度零件加工的復合型高質量人才。這就需要在理論與實踐兩個層面協同配合，多方面培養與發展。此時，現代教育技術的優勢則得以體現，分別在理論知識學習與實踐動手操作方面展現出突出優勢。

（一）現代教育技術輔助理論教學的措施

其一，現代教育的思想提倡教育的民主化、個性化、國際化與終生化。教師通過改變教育教學方法與理念，以“個性化促進發展”為導向，以現代教育技術的先進手段為載體，通過豐富的學習資源與美好的學習環境實施民主化的學習氛圍。傳統教學方法受其自身技術水平的局限，教學方法難以因材施教，而是更傾向于“一鍋燴”式的灌輸。難以調動學生們的主觀能動性，在學習過程中大家都是相對獨立的個體，集體意識與協同作用難以激發，學習效果受限。應用現代教育理念后，可以打通生生之間、師生之間的隔閡，便于獨立個體在集體中找尋自我價值，調動積極性。不僅如此，也可以讓授課教師準備多種教學模式，輔以多種現代教育技術手段，做到“因材施教”。

其二，現代教育技術的形式多樣化促進教學成果體現。現代教育技術打破了傳統教材的局限，通過多媒體教學方法使得學生集中注意力，激發其想象力。為學習者提供了多種學習途徑與受教育機會，讓學生可以根據自己的特點選擇學習方法，自主學習。疫情期間的網絡課堂更為直觀的體現了現代教育技術的優勢：及時反饋，可以課后自主回放進行復習。課堂交互性的增強使得教師能根據學生反饋調整課堂進度，便于學生的理解與學習。

（二）現代教育技術促進實踐能力培養的措施

通過fancu等模擬工程軟件，打破時空限制，可以使得理論與實踐脫節的弊端得以規避。疫情期間，即使在線上教學的過程中也能實現親身體驗、親手操作。傳統教學模式下，理論在課堂中講授，實踐活動將集中進行，往往產生在理論學習過程中難以切實理解、難以抓住重難點等弊端，而現代教育技術可以在理論課堂模擬實際生產操作，使得學生的掌握與理解更為接近實際生產過程，促進理論學習，同時也提升動手能力。

總結：

現代教育技術在教學思想、教學模式等方面都對于授課產生了深遠影響。無論是理論學習層面對于自主性與協作能力的提升，還是在實踐過程中對于理論實踐相結合的促進，都為教師的講授過程與學生的學習過程帶來了極大改變。這就要求教育工作者積極學習現代教育技術的先進思想，學會使用、操作多媒體教學方式，讓現代教育技術的優勢惠及每一位師生。

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