探究小學(xué)低年級(jí)語文寫字教學(xué)實(shí)踐的開展

盧王芳

摘要：在小學(xué)開展語文課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，寫字是每門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字教學(xué)也是要讓學(xué)生明白如何把學(xué)到的字付諸于筆上，從而幫助學(xué)生掌握更多的漢字。因此，在小學(xué)低年級(jí)語文課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師要高度重視這項(xiàng)教學(xué)工程在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的角色，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)的思想，以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與到寫字學(xué)習(xí)中。基于此，本文就從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范審美等多個(gè)方面論述了小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文課程;低年級(jí);寫字教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

語文課程在教學(xué)體系中扮演了不可替代的角色，寫字教學(xué)也是教學(xué)中的突出課題。對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的學(xué)生來說，打好基礎(chǔ)才是學(xué)習(xí)的重中之重，也是后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要依據(jù)。在課堂上，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情況，拓展寫字教學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的識(shí)字和寫字意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生群體要準(zhǔn)確的意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，重視自身能力的發(fā)展，堅(jiān)持寫字練習(xí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。確保學(xué)生在小學(xué)階段就奠定堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)，寫得一手漂亮的好字，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿信心，樹立更長(zhǎng)遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變寫字教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生書寫意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)低年級(jí)階段語文寫字教學(xué)中方法和認(rèn)識(shí)都存在一定的問題，學(xué)生的觀念存在滯后性。教師在教學(xué)活動(dòng)中不注重對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，限制了寫字教學(xué)取得良好的成果。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的書寫水平，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地意識(shí)到寫得一手好字的重要性，理清寫字學(xué)習(xí)的思路，根據(jù)自己的實(shí)際情況找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的突破口，在教師的正確引導(dǎo)下確保學(xué)生能夠提高寫字學(xué)習(xí)的效率[1]。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)識(shí)字課程《金木水火土》時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生書寫這些字時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確理解字的含義。在課堂上，教師首先要向?qū)W生分析金木水火土四個(gè)字的意思以及在田字格中的書寫方法。其次，教師要在黑板上畫出田字格并且在其中為學(xué)生書寫進(jìn)行示范。為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教師在書寫指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)該要求學(xué)生保持良好的寫字姿勢(shì)，要正確握筆，起筆和落筆時(shí)要注意技巧。只有教會(huì)學(xué)生科學(xué)的書寫方法，才能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高度集中注意力進(jìn)行思考。借助這種教學(xué)模式，學(xué)生的思想觀念也能得到轉(zhuǎn)變，意識(shí)也會(huì)更加堅(jiān)定，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文寫字教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，在這種教學(xué)模式的支撐下，學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)寫字教學(xué)中存在的規(guī)律，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)找到符合小學(xué)生接受能力的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從小樹立良好的書寫意識(shí)，堅(jiān)定寫得一手好字的學(xué)習(xí)信念，在教師的正確引導(dǎo)下，幫助學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正軌，抓住語文課程的特色完成針對(duì)性的寫字學(xué)習(xí)，在更加科學(xué)的方法下幫助學(xué)生愉快的識(shí)字寫字，為后續(xù)展開閱讀和寫作訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生書寫興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文低年級(jí)階段寫字教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)是聽、說、讀、寫各方面能力培養(yǎng)的過程。在課堂上，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，克服傳統(tǒng)寫字教學(xué)的枯燥性。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生深刻理解寫字教學(xué)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生邊被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在“聽、說、讀、寫”各個(gè)方面的能力得到提升，通過讀寫帶動(dòng)學(xué)生聽說方面能力的提升。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文低年級(jí)“日月水火”這節(jié)識(shí)字課程時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，在新興技術(shù)的使用中讓學(xué)生對(duì)寫字學(xué)習(xí)更加感興趣。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助直觀的圖片功能，讓學(xué)生可以直觀地看到日、月、水、火這幾個(gè)物象，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺器官，激發(fā)學(xué)生的開放思維。而且，學(xué)生在這一過程中也能更加認(rèn)真的觀察字形，幫助學(xué)生為寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。借助這種教學(xué)模式，學(xué)生就能對(duì)寫字學(xué)習(xí)充滿興趣，更加主動(dòng)的跟隨教師的思路思考。進(jìn)一步增強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以借助一些近似字，擴(kuò)大寫字教學(xué)的知識(shí)面，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的漢字。在科學(xué)的方法引導(dǎo)下，學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)中的思維就會(huì)更加的活躍和開放，也可以讓學(xué)生由一個(gè)字聯(lián)想到多個(gè)字，更好地找到寫字學(xué)習(xí)的突破口，使得學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的斗志，讓課堂氛圍變得更加開放活躍，使得學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)充滿信心和斗志。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫字審美能力，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是至關(guān)重要，這也就決定了學(xué)生的審美能力在寫字學(xué)習(xí)中扮演了重要角色。在寫字教學(xué)活動(dòng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生更加規(guī)范的書寫，寫好字，提高學(xué)生的書寫水平。從小加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的審美趣味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字教學(xué)的情感體驗(yàn)。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的寫字學(xué)習(xí)目標(biāo)，在寫字教學(xué)中感受語文課程的魅力[2]。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文低年級(jí)《姓氏歌》這節(jié)識(shí)字課程時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變寫字學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，教師要關(guān)注不同學(xué)生對(duì)寫字學(xué)習(xí)的興趣，因人而異采用科學(xué)的教學(xué)方法。只有學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)興趣，才能讓寫字教學(xué)活動(dòng)更加順利的開展。學(xué)生在自己的興趣范圍內(nèi)進(jìn)行寫字練習(xí)，可以有效幫助學(xué)生掌握書寫規(guī)律，提高寫字學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)一步保證寫字訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的順利開展，完善小學(xué)語文低年級(jí)寫字教學(xué)過程的完善。長(zhǎng)期下來，學(xué)生就能夠越挫越勇，在寫字學(xué)習(xí)中快速找到學(xué)習(xí)的規(guī)律不但能正確的識(shí)字還能規(guī)范的寫字，在讀寫結(jié)合中幫助學(xué)生夯實(shí)語文課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有效突破學(xué)生思維定式的局限，在師生的共同努力下開創(chuàng)良好的語文教學(xué)局面，促進(jìn)學(xué)生在寫字課堂上獲得更多的成就感和自信心，深入挖掘語文課程的特色和魅力，有效推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)取得更上一層樓的發(fā)展。

結(jié)束語

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生對(duì)語文課程的人文性和工具性產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要充分克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生能夠?qū)懽謱W(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，更好地感受到這一課題在語文課程學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位。進(jìn)一步讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際能力積極主動(dòng)地完成寫字訓(xùn)練，提高小學(xué)語文階段教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開展，引導(dǎo)寫字教學(xué)取得更全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]周興玫.小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)方法淺議[A].教育理論研究（第三輯） [C]：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]舒艷艷.淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)的有效策略[D].課程教育研究，2018（41）：54-55.