淺談如何將現代教育技術有效融入日常教學

劉素蘭

摘要：鄧小平曾提出：“教育要面向現代化。”這里的現代化，不僅要求教育內容符合現代化建設的需要，而且教學手段也要與現代化的科學技術相適應。應用現代教育技術促進教學手段的現代化，是實現教育現代化的突破口。現代教學媒體具有直觀、形象、信息量大的優勢，將多媒體和教育過程中各個要素實現優化組合，把它立體化、全方位融入小學生學習教育中，創造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，而且最大限度地向學生提高和展示充分的感知信息，縮短學生與現實世界的距離，極大地激發學生自覺吸收知識的欲望。

關鍵詞：現代教育技術;學習興趣;日常教學

“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習活動的內驅力，它是學生主動獲取知識，積極思維的高效催化劑。傳統教學中的教師一言堂，毫無感情色彩可言，很難調動學生們的積極性，教學效果必然不夠理想。因此，在課堂教學中，恰當地運用教育技術，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的材料直觀化，利用現代教育技術的視、聽覺效果，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。使小學生身臨其境，高度參與，提高他們的學習興趣，激發他們的創造熱情，實現學與教的互動。現代教育技術可以增強教學信息的表現能力，有利于提高學生的學習積性;使用現代教育技術能培養學生的綜合能力;使用現代教育技術有助于減輕教師的教學工作量;使用現代教育技術可以提高教師的業務水平和計算機使用技能。客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學的整合，才能發揮它在課堂中的作用。

現代教育改革的核心是使學生變被動型的學習為投入型的學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務。在教育中應用技術的未來目標是促進教學形態由被動型向投入型轉移。而技術從性能上講有高代之分，我們目前的教育狀態是屬于低技術支持的被動型學習。按照當前國際流行的建構主義教學觀，沒有適當的媒體很難創設允許學生自由探索和建構的學習環境。也就是說，現代信息技術在教育中的作用具有不可替代性。

1、運用現代教育技術能增強教學信息的表現能力，有利于提高學生的學習積極性

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者." .心理學研究也表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地學習.有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

2、運用現代教育技術能培養學生的綜合能力

素質教育強調學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。信息技術用于素質教育，使學生成為整個教學過程的中心，成為教育活動的主體，既強調學生學習的主動性和創造性，又強調學生智力、思想品德和技能全面均衡的發展。所以，信息技術在培養學生綜合能力方面發揮著特殊的作用。

①.有利于學生道德品質的培養

②.有利于學生信息素養的培養

③.有利于學生自主學習能力的培養

④.有利于學生審美能力的培養

⑤.有利于學生競爭意識的培養

⑥.有利于學生創新能力的培養

3、運用現代教育技術，有助于減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間， 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.而作為教學輔助工具的多媒體信息技術的功能就體現出來了。

4、運用現代教育技術，有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能

現在是網絡時代，各地的網絡業務發展迅速，我們教師通過網絡交流，可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，這勢必會促進教師自覺得去學習計算機的使用技巧，達到“教學相長”的作用。

此外利用技術可以支持勻質分組學習，有助于適應學生在學習速度方面的差別;利用自動化練習手段，可以提供及時的反饋;利用網絡支持教學通訊，可以使教師隨時了解學生的學習動態，并促進學生之間的相互交流。

結語：

信息技術在教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具，我們不能盲目的使用信息技術。教學活動過程的核心是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。所以，只有客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學的整合，才能使現代教育技術發揮它的作用。