芻議小學班級管理有效性開展途徑

肖四妹

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

在小學階段開展有效地班級管理工作，其主要方向大致可以分為針對學生的學習生活及學生的身心健康。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在現(xiàn)如今的小學班級管理過程中，班主任應(yīng)當切實將學生的綜合素養(yǎng)能力作為開展班級活動的首要位置，切實提升學生的品格修養(yǎng)，為社會及國家提供更多的棟梁之才。對于開展班級管理工作而言，班主任自身首先應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的管理觀念，利用有效地手段不斷為學生開展豐富多樣的班級活動，切實提高學生參與班級活動的積極性，使學生在這個過程中不斷潛移默化的形成良好的道德觀念，為其今后的成長發(fā)展與學習生活打下堅實基礎(chǔ)。

一、注重教育培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著新課程改革的不斷深入，在小學階段的班級管理過程中，小學班主任應(yīng)當切實轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，為學生開展更為人性化的班級管理策略。但就實際班級管理工作而言，現(xiàn)階段很多班主任均為能夠有效地為學生開展管理工作，很多教師在實際班級管理過程中仍以簡單的說教式策略為學生開展管理活動，對于學生在班級生活中出現(xiàn)的種種問題或者成績下滑等因素，班主任便對其加以批評，在這種教育模式的前提上，很多學生的學習興趣大大降低，對班主任內(nèi)心實則處于一種懼怕的情感，嚴重影響班主任班級管理工作的有效發(fā)展，同時由于現(xiàn)階段很多學生思想發(fā)育成熟，內(nèi)容已經(jīng)具有一定的逆反心理，班主任這種粗暴單一的教育方式極易激發(fā)學生的逆反心理，使其與班主任產(chǎn)生不必要的隔閡。因此，在新時期小學班級管理的過程中，班主任應(yīng)當及時摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不斷利用有效手段為學生建立正確的班級管理工作，為學生樹立正確的思想道德觀念，使學生能夠更為積極地參與到班級日程管理工作當中，進一步提高班主任的管理效率。同時由于現(xiàn)階段很多學生的自主意識較強，作為班主任應(yīng)當積極利用學生這一心理特點，為其開展自我管理教育工作，不斷與學生進行溝通交流，加強學生的自我管理意識，與學生共同討論班級各項問題的解決策略，充分發(fā)揮學生的主人翁意識，潛移默化的使學生形成愛護班級榮譽的意識，利用這種方式不僅能夠使其與班主任之間建立良好的師生關(guān)系，更能有效地提高班主任的管理效率。

二、尊重學生差異，豐富管理手段

對于小學生而言，該時期學生身心尚未發(fā)育成熟，自身自控能力較差，缺乏一定的自律意識，而對于高年級的小學生而言，這個時期學生的已經(jīng)積累到了豐富的學習經(jīng)驗，其自身自我意識也在不斷的增強，具有一定的自控意識，很多學生甚至已經(jīng)形成了一套屬于自己的人生觀、價值觀，對于各種各樣的事情能夠以自我的觀點進行思考和分析。但是，由于社會的不斷發(fā)展，社會上各種各樣的因素也在不斷的影響著學生，對不同學齡段的學生均有著不同的影響。因此，在小學班級管理的過程中，班主任應(yīng)當切實利用有效地手段豐富班級管理內(nèi)容，開展多樣化的班級管理模式，從學生個人、家庭、班集體層面出發(fā)為學生開展班級管理工作。對于學生自身而言，班主任應(yīng)當利用較為民主公正的方式，積極鼓勵學生參與到班級管理工作當中，共同與學生一同商討班級制度的制定，獲得學生個體上的認可，進而促使學生主動參與班級管理活動，提高班級管理效率。而對于班集體而言，教師同樣也要利用民主公正的手段為學生建立班級管理團隊，利用學生與學生之間開展的自主管理模式切實提高學生的自我管理意識。在選舉班級管理團隊的過程中同樣也要注重民主性原則，有學生自行選舉信任的集體。

三、關(guān)心學生心理，培養(yǎng)健康成長

在當前社會不斷發(fā)展的今天，社會上的各種文化影響、思想意識等因素不斷對學生的學習及生活產(chǎn)生著諸多的影響，在這種氛圍下學生會逐漸潛移默化的受到來自各種方面的影響，無論好壞，這對于學生健康的身心發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。那些積極向上正確的思想價值觀念能夠幫助學生身心健康發(fā)展，而那些不良的文化影響則會嚴重阻礙學生進步與發(fā)展。為此，班主任在日程班級管理的過程中應(yīng)當切實加強對學生思想道德文化的教育，為學生樹立正確的思想道德觀念。在具體實施過程中比如利用講座、辯論賽、主題活動等形式，不斷向?qū)W生灌輸正確的價值觀念，不僅能夠有效豐富學生的精神世界，更能為學生的成長發(fā)展起到一定的引導(dǎo)性作用。而對于那些家庭情況特殊的學生而言，班主任也要積極利用家訪的方式多與學生的家長進行溝通交流，了解學生校外的生活，不斷給予學生應(yīng)有的關(guān)愛，加強學生與教師之間的溝通交流，使班主任成為每名學生的朋友，只有這樣班主任才能更好地為學生的成長發(fā)展起到導(dǎo)向性的作用。

綜上所述，在當前新課程改革不斷深入的今天，班主任的班級管理手段也要積極進行轉(zhuǎn)變，不斷利用有效地手段為學生開展更為有效地管理活動，切實提高學生的思想道德水平，增強學生的班級歸屬感，使學生能夠積極維護班集體榮譽，為班級的建設(shè)貢獻一份力量，這有這樣才能切實形成良好的班級文化氛圍，切實提高班主任的管理效率，為學生今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]秦菊榮.小學班級管理中激勵機制的構(gòu)建路徑研究[J].新一代，2021，25（3）：131.

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