淺析初中體育培養學生的運動積極性的途徑

石維丙

關鍵詞：初中體育;積極性;精準教學;體育競賽;賞識教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

常言道：“興趣是最好的老師，并且也是提升學習效率與質量的強大動力。”誠如此言，教師在教學過程中首先要做到的就是將學生的運動興趣激發出來，在此基礎上通過多樣化的體育教學模式，將學生的運動積極性調動起來，實現學生運動觀念的樹立、身體素質的增強。基于此，教師需要將提高學生運動積極性的理念擺在突出位置，通過分層精準教學、開展體育競賽、融入賞識教育的方式，培養學生的體育運動信心，將素質教育的理念落到實處、產生實效。

一、立足客觀實際，開展分層精準教學

在初中體育課堂上若想提高學生的運動積極性，有賴于教師立足于客觀實際，并在此基礎上針對學生的興趣愛好、運動潛能等，開展分層精準教學。傳統的初中體育教學過程中教師忽視了學生客觀身體素質不同、運動潛力差異的要素，采用的單一制的體育教學方式，這不僅不利于學生運動興趣的激發，還不利于學生體育核心素養的培養。有鑒于此，教師應當根據新課程改革理念，對學生的基本情況有一個大致的了解，開展分層教學、精準教學，促進學生運動有效性的實質化提升。

例如，在引導學生練習“乒乓球”時，作為我國的“國球”，學生在練習過程中相對而言是比較有優勢的。秉承著“立足客觀實際，開展分層精準教學”的體育教學理念，我首先做了一個問卷調查，即學生對于乒乓球的理解與認識，以及對于基本操作技能的了解，并且結合運動實踐的效果，對學生的乒乓球基本水平有了大致認知。在此基礎上，我將學生劃分為若干個練習小組，在練習小組中學生相互配合、互相學習，對于水平較高的學生則引導他們為水平較低的學生講授經驗，為學生乒乓球水平的切實提升奠定基礎。

二、開展體育競賽，培養學生競技精神

在初中體育課堂上若想提高學生的運動積極性，還有賴于體育競賽的有效開展，在此基礎上不僅能夠培養學生的體育競技精神，還有利于學生在競賽中成就自我，感受體育運動帶來的快樂。有鑒于此，教師應當立足于具體的體育項目，優化體育課前導入，為學生主觀能動性的發揮創造有利的條件。并且在體育競賽中引導學生樹立“友誼第一，比賽第二”的理念，在體現運動價值的同時融洽學生之間的關系。

例如，在引導學生練習“長跑”時，這項體育項目對學生耐力的培養有促進作用。本著“開展體育競賽，培養學生競技精神”的教學理念，我首先為學生做了語言引入式的課前導入，引導學生樹立了友誼是第一位的，比賽是第二位的理念。而后我引導學生進行長跑比賽，在比賽中我經常為學生加油打氣，在學生堅持不下去的時候聽到加油的聲音，則更加燃起了堅持到底的斗志，這樣不僅能夠讓同學們認識到比賽的真實意義，還能夠促進全班學生的團結友愛，促進學生之間的感情，讓學生的個性化在潛移默化中得到培養。

三、融入賞識教育，提高學生運動信心

在初中體育課堂上若想提升學生的運動積極性，同樣離不開賞識教育的切實融入，在此基礎上有利于培養學生的運動自信，對于運動水平較低、參與感不強的學生具有重要的促進作用。賞識教育的開展是新課程改革的必然要求，初中階段的學生需要得到他人的認可與肯定，而賞識教育與這種要求十分契合，可以引導學生在運動過程中樹立“我能行，我可以”的理念。基于此，教師應當注重賞識教育的融入，采用語言鼓勵、適當獎勵的方式，切實提高學生的運動積極性。

例如，在舉行校運動會的過程中，我引導學生組織了啦啦隊，從學生的角度為參與運動會的學生加油打氣。運動會的開展不僅能夠調動學生的參與積極性，并且在“為班爭光”理念的驅使之下，也更能夠使學生產生班級榮譽感和認同感。我將賞識教育的理念融入其中，在學生訓練具體項目的過程中對閃光點進行肯定，對于學生的缺陷和不足則教給科學的解決方法，使學生能夠動態化的調整自己的運動思路。實踐證明，在賞識教育的影響下，不僅有利于提高學生在運動過程中的積極性，還有利于使學生產生更為強烈的自信心，同時也可以反作用于積極性的提升，在互相成就中促進學生體育核心素養的培養。

總而言之，學生運動積極性的提升，對體育教學效果的改善具有重要的促進作用。教師首先應當從思想上對此予以重視，并且從激發學生的運動興趣入手，將精準教學、體育競賽、賞識教育融入到體育教學實踐中，促進學生運動效率與質量的雙星提升。除此之外，教師還需要深入了解學生的運動取向，善于在教學實踐中發掘學生的運動潛力，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

[1]竇東豹.如何在初中體育教學中提高學生參與的主動性[J].新課程（下），2019（08）

[2]黃丹.初中體育教學中提升學生參與積極性研究[J].科普童話，2019（25）