幼兒園數學活動游戲化的實踐與探索

遲越

摘要：幼兒園階段是幼兒身心發展的重要時期，這一時期教師要注重采用適合幼兒身心特點的方式開展工作，其中游戲化教學是幼兒教育的重要手段，采用游戲化教學能夠有效提高幼兒的參與興趣。數學是邏輯性較強的學科，將數學知識與游戲內容相結合，能有效促進數學教學活動的順利開展，實現幼兒邏輯思維能力的培養。

關鍵詞：幼兒園數學;游戲化;實現路徑

由于幼兒園中的孩子年齡較小，孩子的自控力、思維能力等方面較為薄弱，則可以在遵循幼兒貪玩天性的同時，滿足他們的學習需求。同時游戲化教學方式的采用，能夠有效降低幼兒對知識的理解難度，使數學內容更形象地為幼兒呈現，大大提高了幼兒學習的積極性。因此，幼兒園數學教學游戲化的實現，滿足了幼兒的年齡特點，同時促進了教學效果的全面提升。

一、營造游戲環境，提升認知能力

幼兒數學教學游戲化的實現，需要良好環境的配合與支持，這一點應引起幼兒教師的重視，發揮環境的作用能夠有效激發幼兒的參與熱情，促進數學活動的有效開展。在數學游戲環境設計方面，應重點關注精神環境和物質環境，精神環境要求幼兒教師與幼兒平等交流，為幼兒創造寬松自由的環境，在這樣的環境中，幼兒可以盡情地展現自己，發揮各項能力。物質環境需要教師精心布置教室，擺放數學用具、粘貼數學圖形，在游戲中引導幼兒操作用具，在環境和材料的輔助下，提高幼兒的數學認知能力。

例如，在教授幼兒數學排序內容時，教師可以采用不同形狀的硬紙板教具，如正方形、三角形、長方形等，將硬紙板設計為不同顏色，活動教具準備好之后，通過提問的方式引導幼兒動手實踐，使幼兒學會如何將長方形、三角形、正方形有規律地排列。在實踐中，有的幼兒按照兩個長方形、兩個三角形、兩個正方形的順序排列;有的幼兒按照一個長方形、一個三角形、一個正方形的順序進行排列。之后，教師再引導幼兒嘗試怎樣根據不同顏色對圖形進行有規律的排列，引導幼兒思考生活中哪些物品是三角形、長方形、正方形。通過這樣的一系列活動既鍛煉了幼兒的數學思維能力，又能夠有效激發幼兒的參與興趣，促進數學教學活動的順利開展。

二、聯系現實生活，尋找游戲元素

數學知識與生活密切相關，因此，在幼兒園數學教學中，教師要積極地將數學知識與生活實際相聯系，在生活中尋找游戲元素，結合幼兒的認知經驗，引導幼兒更好地掌握數學知識。只有這樣，才能充分發揮出數學知識的價值，促進幼兒綜合能力的提升。生活實際中存在著豐富的數學元素，幼兒教師要考慮到幼兒的年齡特點，以及幼兒的數學學習經驗，引導幼兒從生活角度去學習數學知識，一方面降低了幼兒的學習難度，另一方面也培養了幼兒解決生活實際問題的能力，使幼兒將學習到的數學知識在生活中有效應用。

例如，在認識水果活動中，先讓幼兒學習點人數，之后根據點的人數分發水果。還可以對水果進行分割，引導幼兒仔細觀察，這種方式能夠使幼兒保持較高的興趣，并幫助幼兒輕松地完成對數學圖形知識的了解。又如，組織搭積木活動，引導幼兒尋找不同形狀的積木，在尋找積木的過程中深化幼兒對不同圖形的認識。這些看似簡單的活動卻發揮著大作用，運用生活中的數學知識激發幼兒的興趣，使幼兒產生良好的體驗，這為之后數學活動的開展打下了良好的基礎。為啟動幼兒的數學思維，引導幼兒在生活中記住父母的手機號、小朋友家的門牌號、父母的生日等，培養幼兒對數字的敏感度，提高幼兒的數學學習效果。

三、創新游戲形式，提高參與熱情

在數學教學活動開展中，幼兒教師要做好對幼兒的引導和啟發，提高幼兒的數學活動參與積極性。愛玩好動是幼兒的天性，充分發揮游戲的作用開展數學活動，能有效提高幼兒的參與積極性，鍛煉幼兒的實踐能力，幫助幼兒養成良好的學習習慣。

例如，在引導幼兒認識10以內的數字時，可以組織開展數學游戲，先為幼兒展示10張數字卡片，然后教師隨機說出卡片上的數字，讓幼兒找出對應數字的卡片。游戲中最先拿起正確卡片的幼兒，教師要給予獎勵，在游戲中引入獎勵環節會使幼兒的參與興趣更濃厚。另外，也可以將認識10以內數字與擊掌游戲相結合，當教師說出數字3時，幼兒要連續擊掌3次，說出數字4時要連續擊掌4次。在游戲活動中發現幼兒出現錯誤，教師要及時糾正，從而促進數學游戲化活動的有效開展。此外，針對剛接觸數學知識的幼兒，要使他們在短時間內形成數學概念較為困難，結合這一教學情況，教師可以將數學知識與歌曲相結合，運用幼兒喜歡的歌曲，如《數鴨子》《數字歌》等，引導幼兒在歌曲中建立數學概念。幼兒教師作為幼兒學習道路的引路人，要充分發揮自身的引導作用，這樣才能確保各項活動順利開展，使幼兒在數學游戲活動中有更多的收獲。

總之，幼兒數學教學與游戲相結合，能有效激發幼兒的參與興趣，降低幼兒的學習難度。幼兒教師要充分發揮出游戲的價值，有效提高幼兒數學教學質量，為幼兒打下良好的數學基礎。

參考文獻：

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